Предмет и источники историографии Предмет историографии
Развитие источниковедения и роль Ранке
жүктеу/скачать 88 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Вольф(1759-1824) и Нибур(1176-1831)
- Ранке разработал систему приемов анализа источника.
| 5. Развитие источниковедения и роль Ранке.
НА рубеже 18-19 века, источниковедение было развито слабо, узка была источниковая база, использовались в основном нарративные источники. ВФР открыла для историков архивы, но использовались они редко. С конца 18 века, особенно большую роль в развитии источниковедения стали играть историки Германии. Из трех традиционных направлений германской историографии: теологического, филологического, и правового. Самым прогрессивным и плодотворным было ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ. Прежде всего это были профессора античники- Вольф(1759-1824) и Нибур(1176-1831) Вольф написал работу введение к Гомеру, где на научном уровне поставил Гомеровский вопрос. А Нибур изучал труды Тито Ливия, и так же показал что в их основе лежат народные сказания. Они говорили что нужно оценивать авторов источников их осведомленность , симпатии и антипатии, способность достоверной передачи событий. Таким образом Вольф и Нибур –практически применили критический подход, но не сформулировали правил из которых должен состоять критический метод. Дальнейшее развитие источниковедческого анализа с связано с Ранке (1795-1886). Учитель гимназии, потом профессор берлинского университета, член Прусской Академии НАУК. Он имел огромное трудолюбие , но консервативные взгляды, и посредственные лекторские данные. В 1824 году он написал – история романских и германских народов в 1494-1535 годах, и небольшой но важный этюд к критике новейших историков. Его заслуги состоят в том что он первый начал широко использовать архивные источники, и внес решающий вклад в исследовательскую практику. Ранке недоверчиво и даже пренебрежительно относился к нарративным источникам, использовал как вспомогательные, ценил он только документальные источники из архивов. Это предопределило его интерес к внешней политике и международным отношениям, так как в архивах были в основном такие материалы. Ранке разработал систему приемов анализа источника. Которую современники стали называть методом Ранке. Свой метод он разработал на основе анализа произведений флорентийского политика Гвичардини, и римского мемуариста Джовио, живших на рубеже 15-16 веков. Их свидетельства противоречат друг другу. И Ранке подверг их перекрестному допросу, а так же привлек свидетельство третьих лиц, предварительно выяснив их облик. Это и есть основа метода Ранке –он выясняет происхождение каждого источника, компетентность автора источника, степень доверия к нему , а затем сравнивает используемые источники, для установления действительной картины прошлого. Хотя метод Ранке возник не на пустом месте, он был открытием, до него историки действовали ощупью, кто как мог. В 1825 году в Берлинском университете, Ранке превратил историческую критику в Учебную дисциплину. Он впервые в истории ввел в практику университетского преподавания – семинары, где студентов учили работать с источниками. Постепенно эта практика и метод Ранке распространились по всей Германии и за ее пределами. Ранке учил – что задача историка , это реставрация, но не оценка прошлого. Он говорил, что историк должен не судить прошлое, и не поучать современников на исторических примерах, а лишь показывать как собственно было дело. Условиям реализации этого постулата Ранке считал, беспристрастность исследователя, обязанного при описании прошлого, как бы забыть о своем «я», игнорировать свои симпатии и антипатии, уподобившись точно фиксирующему события прибору. Ранке понимал невозможность абсолютной объективности, но призывал стремиться к ней. Сам Ранке в исследовательской практике не смог абстрагироваться о т своего консервативного и реакционного мировоззрения. Например: в истории Германии в эпоху Реформации, он некритически использует , тенденциозного подобранные свидетельства против крестьян. Итак : в 19 веке в исторической науке господствовал Романтизм. Главная его заслуга – историзм. Больших успехов также достигает методика исторического исследования. Повышенный интерес истории выходит, за пределы круга профессиональных историков, и постепенно история становится обязательным предметом в школе. жүктеу/скачать 88 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|