Преподавание в школе, колледже и вуз-е

о

Щ

 

З О І О ж ш  

*

-   Расскажите,  пожалуйста,  подробнее  о  работе 

международных  научно-практических  конферен­

ций  «Вузы  культуры  и  искусства  на  пути  глобали­

зации образовательного пространства», «Искусство 

XXI  в.  в  поисках  истоков  и  новых  путей».

-   Начну  с  конференции  «Искусство  XXI  в.  в  поисках 

истоков  и  новых  путей»,  она  не  носила  статус  междуна­

родной,  а  была  задумана  как  межвузовская  конферен­

ция,  посвященная  проблемам  изучения  современного 

и  традиционного  искусства  Казахстана  с  точки  зрения 

молодых  ученых.  Авторы  публикаций  настоящего  сбор­

ника  являются  магистрантами,  аспирантами,  докторан­

тами  (Ph.D),  преподавателями  Казахской  Националь­

ной  Академии  Искусств  им.Т.Жургенова  и  других  ВУЗов 

культуры  и  искусства  Казхстана.

Работа  же  международной  научно-практической 

конференции  «Вузы  культуры  и  искусства  на  пути  гло­

бализации  образовательного  пространства»  была  по­

священа  (это  видно  из  названия)  обмену  опытом  по 

выстраиванию  новой  системы  образования.  Органи­

зация  ее  была  продиктована  острой  актуальностью  и 

объективной  необходимостью  в  обсуждении  ряда  во­

просов,  возникающих  в  ходе  реформирования  системы 

образования  в  столь  плотном  временном  режиме.

-   Кем  был  представлен  международны й  состав, 

и  какие  темы  были  вынесены  на  обсуждение?

-   В  работе  международных  научно-практических 

конференции  «Вузы  культуры  и  искусства  на  пути  гло­

бализации  образовательного  пространства»  принима­

ли  участие  И.В.Мациевский  -   светило  современного 

искусствознания,  завсектором  инструментоведения  и 

инструментальной  музыки  Российского  института  исто­

рии  искусств  (Санкт-Петербург,  Россия)  с  докладом 

на  тему  «Музыка  в  ряду  искусств:  исследовательская 

и  образовательная  проблематика»,  А.А.Покладов,  де­

кан  факультета  «Изобразительного  искусство»  Луган­

ского  государственного  института  культуры  и  искусства 

(г.Луганск,  Украина)  с  докладом  «К  вопросу  о  методо­

логии  подхода  к  современному  региональному  изо­

бразительному  искусству»,  Н.Р.Ахмедова,  доктор  ис­

кусствоведения  ВНС  НИИ  искусствознания  Академии 

художеств  Узбекистана  (г.Ташкент)  с  докладом  «Спец­

ифика  художественного  образования  в  Узбекистане  и 

проблемы  унификации  современного  образовательно­

го  процесса»,  К.Э.Эсеналиева,  ст.преподаватель  Кыр­

гызской  академии  образования  (г.Бишкек)  с  докладом 

«Роль  учителя  и  ученика  в  интерактивном  обучении», 

Ю.Пешков,  специалист  по  вопросам  культуры  Кластер­

ного  бюро  ЮНЕСКО  в  г.Алматы  по  Казахстану,  Кы р­

гызстану,  Таджикистану  и  Узбекистану  с  докладом  «Об 

образовательных  и  культурных  программах  ЮНЕСКО  в 

Казахстане  и  Средней  Азии»  и  др.

Как  видно  из  названия  докладов  спектр  обсуждае­

мых  вопросов  достаточно  широк,  но  в  русле  общей 

проблематики  -   современного  образования.  Также

поднимались  вопросы  по  технологии  образовательной 

деятельности  в  сфере  искусства,  преимущества  и  труд­

ности  внедрения  кредитной  модели,  трехуровневая  си­

стема  образования  в  сфере  культуры  и  искусства  и  др.

-   К  каким   основным  выводам  пришли  участни­

ки  конференции?

-   Прозвучали  различные  мнения,  но  в  итоге  пришли 

к  заключению,  что  процесс  выстраивания  новой  систе­

мы  образования  должен  опираться  как  на  инновацион­

ные  формы  и  методы  обучения-,  так  и  на  проверенные 

временем  и  опытом  в  органичном  их  сочетании,  толь­

ко  тогда  мы  сможем  добиться  успешных  результатов.

-   Сможем  ли  мы  познакомиться  с  печатными 

материалами  по  итогам  конференций?

-   Материалы  конференций  подготовлены  к  печати 

и  уже  в  ближайшее  время  выйдут  в  свет.

-   Казахстанская  наука  стоит  на  пути  реформи­

рования.  Расскажите  о  новой  системе  послевузов­

ского  образования  (магистратура,  докторантура) 

для  специальностей  искусства.  В  чем  ее  отличие 

от  предшествующей?

-   Приоритетным  направлением  в  системе  форми­

рования  традиций  вуза  является  преемственность  и 

передача  опыта  от  наставников  молодой  талантливой 

молодежи.  Вуз  нацелен  на  дальнейшее  преумножение 

этих  славных  традиций.  Этими  высокими  целями  про­

диктовано  учреждение  института  послевузовского  об­

разования  как  высшего  уровня  системы  непрерывного 

образования,  включающей  магистратуру  и  докторанту­

ру  PhD  и  полный  переход  в  соответствии  с  реформой 

образования  РК  на  трехуровневую  систему  подготовки 

кадров  (бакалавриат  -   магистратура  -   докторантура 

PhD).

В  соответствии  с  международными  стандартами 

академия активно реализует мероприятия по разработке 

и  внедрению  новых  концептуальных  подходов  в 

организации 

образовательной 

деятельности. 

Так, 

в  соответствии  с  международными  стандартами  с

2008  года  был  осуществлен  переход  на 

кредитную 

технологию  обучения  по  трем  ступеням  -   бакалавриат, 

магистратура,  докторантура,  что  позволяет  войти  в 

единую  систему  образования  наряду  с  европейскими 

вузами.

-   Это  просто  смена  формы,  либо  она  неизбеж­

но  затрагивает  содержание  образования?

-   Внедрение  кредитной  технологии  дает  возмож­

ность’  повысить  степень  академической  свободы  обу­

чающихся 

бакалавров, 

магистрантов, 

докторантов, 

ориентировать  студентов  на  активную  самостоятельную 

работу,  дает  возможность  корректировать  профессио­

нальную  направленность  в  соответствии  с  меняющими­

ся  требованиями  рынка.  Внедрение  кредитной  техно­

логии  обучения  в  Казахской  национальной  академии 

искусств  им.Т.Жургенова 

потребовало  новых  подхо­

дов  к  организации  учебного  процесса.  Профессорско-

• • • •  

И і ч і ы ш і   M t m   »   i  

». 

' 

'

преподавательским  составом  академии  разработаны 

новые  государственные  общеобязательные  стандарты 

по  1  1  специальностям  бакалавриата,  1  1  специально­

стям  магистратуры  и  1  1  специальностям  докторантуры 

отвечающие требованиям  ГОСО  РК  5 .0 4 .1 3 -2 0 0 9   «Выс­

шее  образование.  Бакалавриат.  Основные  положения», 

ГОСО  РК  5 .0 4 .0 3 3 -2 0 0 8   «Послевузовское  образова­

ние.  Магистратура.  Основные  положения»,  ГОСО  РК 

5 .0 4 .03 4 -2 00 8   «Послевузовское  образование.  Доктор­

антура.  Основные  положения».  Проделна  большая  ра­

бота  по  усовершенствованию  рабочих  учебных  планов, 

учебно-методических  комплексов  дисциплин.  Совмест­

но  с  кафедрами  и  учебно-методическими  советами  фа­

культетов  были  проведен  анализ  содержания  учебного 

материала  по  всем  дисциплинам  обязательного  ко м ­

понента.  Программы  по  базовым  и  профилирующим 

дисциплинам  и  дисциплины  по  выбору  ориентированы 

на  мировые  достижения  в  области  искусства  и  куль­

туры

Насколько  данная  система  адаптирована 

для  специальностей  искусства?

-   Конечно,  внедрение  новой  системы  послевузов­

ского  образования  требует  адаптации  и  совершен­

ствования.  Существуют  определенные  трудности  для 

магистрантов  первого  года  обучения,  так  как  после 

бакалавриата,  где  первоочередной  задачей  для  специ­

альностей  искусства  является  практическое  исполнение 

(исполнение  концертной  программы,  актерская  игра, 

режиссерская  постановка  фильма  или  спектакля,  созда­

ние  живописных  полотен,  выполнение  работ  в  матери­

але  и т.д.),  стоящая  перед  ними  в  магистратуре  главная 

цель  -   написание  диссертации,  научно-теоретического 

труда  в  значительной  степени  дается  нелегко.  К  тому 

же  специфика  специальности  искусства  такова,  что  по 

окончании  научно-педагогической  магистратуры,  при­

дя  на  должность  преподавателя,  чтобы  обучить  студен­

та,  он  должен  владеть  как  практическими  навыками 

(уметь  воплощать  творческий  замысел  на  практике), 

так  и  теоретическими  знаниями,  поэтому  наряду  с 

диссертацией  наши 

магистранты  представляют  и  за­

щищают  свои  творческие  работы.  За  2  года  написать 

научную  работу  и  создать  творческий  проект  достаточ­

но  сложно.  Принимая  во  внимание  данный  аспект,  мы 

усиливаем  работу  в  творческо-исследовательском  на­

правлении  в  бакалавриате,  прививаем  азы 

научного 

мышления  у  студентов,  привлекая  их  к  студенческим 

научным  конференциям,  лучшие  работы  публикуются  в 

сборниках.  Около  70%   студентов  и  магистрантов  были 

вовлечены  в  научную  деятельность.  Обучающиеся  а к­

тивно  занимаются  научными  изысканиями  в  области 

актуальных  проблем  мирового  искусства  и  культуры, 

участвуют  в  научно-творческих  семинарах,  конкурсах 

научно-исследовательских  работ  студентов,  проводи­

мых  в  академии,  городе,  республике.

-   Каково  Ваше  личное  отношение  к  этой  системе?

-   Учитывая  вышесказанное,  и  как  человек,  активно 

участвующий  во  внедрении  новой  системы  образова­

ния  в  жизнь,  считаю  данную  модель  наиболее  под­

ходящей  и  перспективной,  а  происходящие  перемены 

необходимыми  для  будущего  нашей  страны.

-   Известно,  что  в  августе  2009  года  в  вашем 

вузе  была  открыта  докторантура  PhD,  которая  ста­

ла  первой  в  Республике  Казахстан,  осуществляю­

щей  подготовку  научных  кадров  в  сфере  искус­

ства.  Прокомментируйте,  пожалуйста,  это  важное 

событие.

-   Докторантура  PhD  была  открыта  в  рамках  реа­

лизации  программы  послевузовского  образования.  На 

сегодняшний  день  на  бюджетной  основе  обучение  в 

докторантуре  PhD  проходят  обучение  10  человек  по 

шести 

специальностям:  режиссура,  актерское  искус­

ство,  живопись,  скульптура,  искусствоведение,  декора­

тивное  искусство.

В  докторантуре  PhD  осуществляется  подготовка  на­

учных  кадров  с  присуждением  высшей  академической 

степени.  Весомую  роль  в  процессе  подготовки  доктор­

антов  играет  международный  аспект: 

привлечение  к 

руководству  докторантами  ведущих  зарубежных  учё­

ных,  а  также  обязательное  проведение  стажировок  в 

признанных  международных  научных  центрах,  высту­

пления  и  публикации  в  зарубежных  научных  сборни­

ках,  журналах.

С  созданием  Диссертационного  Совета  и  доктор­

антуры  Ph.D.  завершён  важнейший  этап  выстраивания 

системы 

непрерывного 

образования 

в 

КазНАИ 

им.Т.Жургенова, 

что 

является 

основополагающим 

смыслом 

международных 

стандартов 

моделей 

образования.

-   В  каких  направлениях  ведет  свою  деятель­

ность  научно-исследовательская  лаборатория  Ва­

шей  Академии?  Что  м ожете  сказать  о  достижени­

ях?

-   С  сентября  2009  года  в  КазНАИ  им.Т.Жургенова 

научно-исследовательская  лаборатория  была  преобра­

зована  в  Научно-практический  центр  послевузовского 

образования  (НПЦ  ПВО),  который  координирует  науч­

ную  деятельность  всех  подразделений  и  структур  А ка­

демии.  Главной  целью  создания  НПЦ  ПВО  стало  объе­

динить  науку  и  практику,  соединить  процесс  подготовки 

научных  кадров  с  прикладными  исследованиями.

Во  втором  полугодии  2 0 0 9 -2 0 1 0   учебного  года 

начал 

работу 

постоянно 

действующий 

Научно- 

методический 

семинар 

академии, 

организованный 

научными  сотрудниками  центра.  В  состав  слушателей 

семинара  входят  деканы  факультетов,  заведующие  ка­

федрами,  сотрудники  и  преподаватели,  ответственные 

за  обеспечение  учебно-методической  деятельности.

Поскольку  главной  целью  академии  в  этом  году 

было  прохождение  Национальной  институциональной 

аккредитации,  то  в  русле  данного  направления  было

проведено  два  семинара  «Задачи  ВУЗа  по  подготовке 

к  международной  и  национальной  аккредитации»  и 

«Проведение  самооценки  вуза  в  процессе  институцио­

нальной  аккредитации»,  организованных  совместно  с 

Национальным  аккредитационным  центром  МОН  РК, 

где  рассматривались  перспективы  присоединения  вуза 

к  Болонскому  процессу,  требования  и  порядок  проце­

дуры,  вопросы  организации  процесса  самооценки  по 

стандартам  и  критериям  институциональной  аккреди­

тации,  на  котором  приняли  участие  также  и  пригла­

шенные  слушатели  из  других  вузов  г.Алматы.

Кстати,  на  днях  мы  получили  подтверждающую  ин­

формацию  о  том,  что  наша  академия  успешно  прошла 

аккредитацию!

-   Поздравляем!  Вы  говорили  о  связи  теории  с 

практикой.  Хотелось  бы  узнать  подробнее,  какие 

из  теоретических  разработок  Ваших  ученых  ис­

пользуются  на  практике  и  как?

Прежде  всего,  результаты  научных  исследований  по 

теории  и  истории  искусства  и  методике  профессиональ­

ного  образования  используются  в  целях  совершенство­

вания  учебно-воспитательного  процесса.  В  этой  связи 

можно  озвучить  большой  перечень  учебных  пособий  и 

методических  работ  по  всем  специальностям  искусства, 

вышедших  в  последнее  время.

Научные  разработки  ППС  и  магистрантов  академии 

внедряются  в  производство  одежды  (в  т.ч.  националь­

ной),  в  процесс  театральных  и  кино  постановок,  в  ар­

хитектурный  и  промышленный  дизайн  другие  отрасли.

По 

части 

музыкального 

искусства, 

внедрение 

осуществляется  через 

реализацию  таких 

проектов 

как,  например,  «Орфоэпия  в  пении»  (профессор 

Л.Х.Тулешева),  «Балетное  либретто  и  сценарий»  (д о ­

цент  Э.ПЕсырева),  «Пути  развития  эстрадного  вокали­

ста»  (доцент  Б.Н.Нусипжанова)  и  др.  Интересным  явля­

ется  диссертационное  исследование  доцента  академии 

Толкын  Забировой  «Новые  парадигмальные  основы 

формирования  певческого  голоса  в  контексте  оперной 

культуры  Казахстана»,  предмет  которого  -   психотехни­

ка  управления  фонационным  процессом,  что  являет­

ся  базовым  условием,  обеспечивающим  возможность 

профессиональной  деятельности  современных  оперно­

концертных  певцов  (диссертация защищена  в  мае  2 0 1 0 

г.  в  нашем  Дис.совете).  Данная  работа  может  быть  ис­

пользована  в  деятельности  певцов  и  педагогов  вокала, 

а  также  при  создании  курса  лекций  по  вокальной  мето­

дике  и  практической  работы  в  области  массового  музы­

кального  воспитания.  Подготовлена  к  защите  научным 

сотрудником  академии  Ф.Нурлыбаевой  диссертацион­

ная  работа  по  теме  «Анализ  музыкальных  произведе­

ний  как  основа  исполнительской  интерпретации  и н ­

струментальных  сочинений  композиторов  Казахстана». 

Заслуживает  внимания  также  и  исследование  доцента 

академии  А.Мамбетова, 

посвященное  применению 

цифровых  технологий  в  музыкальном  искусстве.

-   Назовите  наиболее,  на  Ваш  взгляд,  перспек­

тивные  направления  исследований  в  области  ис­

кусства.

-   Приоритетом  научно-исследовательской  рабо­

ты  КазНАИ  определено  проведение  профессорско- 

преподавательским 

составом 

фундаментальных 

и 

прикладных 

исследований  по  общей  теме  академии 

« Т р а д и ц и о н н о е   и с к у с с т в о   К азахстана  в  с о в р е ­

м е н н ы х  у с л о в и я х » .  При  этом  большая  часть  работ 

будет  посвящена  методическим  проблемам  преподава­

ния  специальных  дисциплин  в  различных  видах  искус­

ства  и  отдельных  жанрах.  Продолжатся  исследования 

в  области  теории  и  истории  искусства,  как  традицион­

ного,  так  и  современного.  Перспективной  для  Акаде­

мии  тематикой  НИР  станет  исследование  прикладных 

проблем  функционирования  искусства  в  социальной 

среде,  его  восприятия  различными  аудиториями,  что 

позволит  выработать  новые  методы  и  приемы  эффекта 

воздействия  произведения  искусства  на  личность.

-   Что  планируете  на  ближ айш ее  будущее?

-   В  планах  академии  получение  лицензии  и  по­

степенное 

внедрение 

в 

образовательный 

процесс 

еще  б  специальностей  докторантуры:  Эстрадное  ис­

кусство,  Операторское  искусство,  Хореография,  Арт- 

менеджмент,  Сценография,  Графика.

Также  мы  планируем  создание  Высших  курсов 

(режиссеров,  сценаристов,  операторов).  Профессия 

режиссера,  сценариста,  оператора  и  других  требует 

жизненного  опыта,  мудрости,  сформированного  ми­

ровоззрения,  которых  нет  у  вчерашних  выпускников 

школ.  Существует  необходимость  в  открытии  «Высших 

жүктеу/скачать 4,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: