Процесс охлаждения

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

жүктеу/скачать 107,95 Kb. бет 4/5 Дата 23.11.2023 өлшемі 107,95 Kb. #125175 түрі Урок

Бұл бет үшін навигация:

• Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися Здоровье и соблюдение техники безопасности
• Критерии оценивания
• Правил техники
• Рефлексия по уроку

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Критерии оценивания: 1. Соблюдение ТБ при выполнении опыта; 2. Правильно записывать показатели термометра, через каждую минуту; 3. Правильно выбрать оси и нарисовать график, отражающий процесс; 4. Делать выводы с точки зрения теории частиц, приводит достоверные аргументы своей работы. Правил техники безопасности  Стандартные условия соблюдения ТБ при работе с горячей водой Можно использовать температурный датчик Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. жүктеу/скачать 107,95 Kb. Достарыңызбен бөлісу: