Комментарий
1.
1-
й
Московский
индустриально
-
педагогический
техникум
.
Поста
-
новлением
СНК
СССР
№
12964
от
7
июня
1943
года
на
базе
ремесленного
училища
№
8
был
создан
Московский
индустриальный
техникум
с
целевой
подготовкой
мастеров
производственного
обучения
.
Студентами
первого
набора
техникума
стали
выпускники
30
ремесленных
училищ
Москвы
и
Мос
-
ковской
области
,
а
также
юноши
и
девушки
из
блокадного
Ленинграда
.
В
1949
году
к
техникуму
присоединен
Люблинский
железнодорожный
тех
-
никум
,
в
результате
чего
появился
Люблинский
индустриальный
техникум
трудовых
резервов
.
В
1967
году
Люблинский
техникум
преобразован
в
1-
й
Московский
индустриально
-
педагогический
техникум
(1-
й
МИПТ
).
2. 3-
й
Московский
индустриально
-
педагогический
техникум
был
создан
в
соответствии
с
приказом
Московского
городского
управления
профес
-
сионально
-
технического
образования
№
23
от
6
февраля
1965
г
.
3.
Шипунов
Владимир
Григорьевич
.
В
период
с
1979
по
1991
г
. –
член
коллегии
Минвуза
СССР
и
Гособразования
СССР
,
руководил
Главным
учеб
-
но
-
методическим
управлением
средних
специальных
учебных
заведений
.
4.
Четвериков
Владимир
Николаевич
–
крупный
ученый
в
области
информационных
технологий
,
автор
более
180-
ти
научных
работ
.
В
тече
-
ние
восьми
лет
(1974–1982
гг
.)
руководил
Научно
-
исследовательским
ин
-
ститутом
проблем
высшей
школы
.
С
1982
по
1992
годы
был
ученым
секре
-
тарем
Комитета
по
Ленинским
и
Государственным
премиям
в
области
нау
-
ки
и
техники
при
Совете
министров
СССР
.
5.
Лавренюк
Борис
Данилович
–
руководитель
Управления
технику
-
мов
Госпрофобра
СССР
.
1
В
левом
нижнем
углу
помета
: «617–30»
и
подпись
В
.
Г
.
Шипунова
.
352
х
№
51
.
Решение
коллегии
Министерства
высшего
и
среднего
специального
образования
«
О
состоянии
и
мерах
по
улучшению
подготовки
и
распределения
инженеров
-
преподавателей
»
и
материалы
к
нему
от
10
марта
1982
года
РЕШЕНИЕ
коллегии
Министерства
высшего
и
среднего
специального
образования
СССР
10
марта
1982
г
.
№
9/1
О
состоянии
и
мерах
по
улучшению
подготовки
и
распределения
инженеров
-
преподавателей
Заслушав
и
обсудив
сообщения
Государственной
инспекции
вузов
[1],
Главного
управления
высшего
и
среднего
сельскохозяйственного
образо
-
вания
Минсельхоза
СССР
[2]
и
Управления
кадров
и
подготовки
специа
-
листов
с
высшим
образованием
Госпрофобра
СССР
[3],
коллегия
отмечает
,
что
в
соответствии
с
постановлением
ЦК
КПСС
и
Совета
Министров
СССР
от
30
августа
1977
года
«
О
дальнейшем
совершенствовании
процесса
обу
-
чения
и
воспитания
учащихся
систем
профессионально
-
технического
об
-
разования
»
приняты
меры
по
расширению
выпуска
и
повышению
уровня
подготовки
инженеров
-
преподавателей
для
профессионально
-
технических
учебных
заведений
.
За
1977–1981
годы
прием
студентов
на
инженерно
-
педагогические
специальности
увеличен
в
1,5
раза
,
а
выпуск
специалистов
этого
профиля
–
в
5,2
раза
.
В
настоящее
время
подготовка
инженеров
-
преподавателей
ве
-
дется
в
34
вузах
страны
с
контингентом
студентов
свыше
15
тыс
.
человек
.
Осуществляются
меры
по
развитию
созданного
в
1978
году
Свердловского
инженерно
-
педагогического
института
,
на
трех
курсах
которого
обучается
1620
студентов
.
В
результате
масштабы
и
размещение
высшего
инженер
-
но
-
педагогического
образования
приближается
к
потребностям
учебных
заведений
системы
Госпрофобра
СССР
в
преподавательских
кадрах
этого
профиля
.
Разработаны
новые
типовые
учебные
планы
по
специальностям
«
Горное
дело
», «
Электроэнергетика
», «
Машиностроение
»
и
«
Строительство
»,
а
также
типовые
учебные
программы
по
педагогике
,
психологии
,
методике
препо
-
давания
,
производственному
обучению
в
мастерских
.
По
всем
указанным
353
специальностям
введен
государственный
экзамен
по
педагогике
и
методи
-
ке
преподавания
.
Высшие
учебные
заведения
,
осуществляющие
обучение
инженеров
-
преподавателей
,
в
основном
обеспечены
квалифицированными
научно
-
педа
-
гогическими
кадрами
,
а
также
учебно
-
методической
документацией
и
лите
-
ратурой
по
общенаучным
и
техническим
дисциплинам
.
Во
многих
из
них
ор
-
ганизованы
кафедры
педагогики
.
Согласно
отзывам
местных
органов
проф
-
техобразования
и
руководителей
профессионально
-
технических
учебных
за
-
ведений
за
последние
годы
отмечается
улучшение
качества
подготовки
вы
-
пускников
инженерно
-
педагогических
специальностей
вузов
.
Вместе
с
тем
инспектирование
Свердловского
инженерно
-
педагоги
-
ческого
института
,
а
также
инженерно
-
педагогических
факультетов
и
отде
-
лений
ряда
сельскохозяйственных
вузов
показало
,
что
в
подготовке
,
рас
-
пределении
и
использовании
инженеров
-
преподавателей
имеются
сущест
-
венные
недостатки
и
нерешенные
вопросы
.
Серьезные
упущения
выявлены
в
преподавании
психолого
-
педагоги
-
ческих
дисциплин
.
В
большинстве
проверенных
вузов
к
проведению
учеб
-
ных
занятий
по
психологии
привлекаются
преподаватели
,
не
имеющие
не
-
обходимого
фундаментального
образования
.
Продолжает
сохраняться
ост
-
рая
нехватка
учебников
и
учебных
пособий
по
психологии
,
педагогике
и
ме
-
тодике
преподавания
.
Ни
в
одном
из
проверенных
высших
учебных
заве
-
дений
до
настоящего
времени
не
создано
типовых
учебных
кабинетов
про
-
фессионально
-
технических
училищ
.
Органы
управления
вузами
,
ректораты
,
деканаты
и
кафедры
все
еще
не
наладили
систематической
работы
по
обеспечению
профессионально
-
педагогической
направленности
учебно
-
воспитательного
процесса
по
об
-
щенаучным
и
техническим
дисциплинам
с
учетом
профиля
подготовки
инженеров
-
преподавателей
как
педагогов
профессионально
-
технических
и
средних
специальных
учебных
заведений
.
В
большинстве
высших
учеб
-
ных
заведений
не
организована
разработка
учебно
-
методической
докумен
-
тации
,
раскрывающей
особенности
проведения
лекционных
,
лабораторных
,
практических
занятий
и
производственной
практики
со
студентами
инже
-
нерно
-
педагогических
специальностей
.
Мало
внимания
уделяется
коорди
-
нации
учебно
-
методической
и
учебно
-
воспитательной
деятельности
раз
-
личных
кафедр
,
участвующих
в
подготовке
инженеров
-
преподавателей
.
В
результате
в
учебном
процессе
по
инженерно
-
педагогическим
специаль
-
ностям
механически
копируются
содержание
,
формы
и
методы
обучения
,
используемые
при
подготовке
инженерных
кадров
.
В
ходе
инспектирования
были
вскрыты
нарушения
действующих
тре
-
бований
к
организации
учебно
-
воспитательного
процесса
и
к
его
обеспече
-
354
нию
педагогической
документацией
.
Так
,
в
Ташкентском
институте
иррига
-
ции
и
механизации
сельского
хозяйства
[4]
не
проводились
лабораторные
ра
-
боты
по
технологической
настройке
сельхозмашин
,
в
Белорусском
институте
механизации
сельского
хозяйства
[5]
вносились
произвольные
изменения
в
сроки
изучения
отдельных
дисциплин
,
а
в
Украинской
сельскохозяйствен
-
ной
академии
[6]
отмечено
использование
устаревших
программ
по
педаго
-
гике
,
техническим
средствам
обучения
и
охране
труда
.
Повсеместно
ослаб
-
лено
внимание
к
решению
вопросов
своевременного
пересмотра
и
междис
-
циплинарного
согласования
рабочих
учебных
программ
.
В
организации
подготовки
инженеров
-
педагогов
не
обеспечивается
должная
взаимосвязь
учебного
и
воспитательного
процессов
.
Ни
в
одном
из
проверенных
вузов
не
осуществляется
профилирование
преподавания
общественных
наук
с
учетом
задач
формирования
и
развития
педагогиче
-
ских
качеств
и
способностей
будущих
инженеров
-
преподавателей
,
глубо
-
кого
овладения
ими
теорией
и
методологией
коммунистического
воспита
-
ния
учащихся
средних
специальных
и
профессионально
-
технических
учеб
-
ных
заведений
.
В
большинстве
вузов
не
организовано
проведение
воспита
-
тельных
мероприятий
,
направленных
на
пропаганду
педагогической
дея
-
тельности
,
значительная
Достарыңызбен бөлісу: |