Профессионально-педагогическое и профессионально-техническое образование в России : к столетию становления и развития. 920–2020 гг.: сборник документов: в томах. Т. 2: Профессионально-педагогическое образование : учебное пособие
жүктеу/скачать 4,07 Mb. Pdf көрінісі
|
978-5-8050-0691-4 2020
- Бұл бет үшін навигация:
- Комментарий 1.
| Комментарий
1. 1- й Московский индустриально - педагогический техникум . Поста - новлением СНК СССР № 12964 от 7 июня 1943 года на базе ремесленного училища № 8 был создан Московский индустриальный техникум с целевой подготовкой мастеров производственного обучения . Студентами первого набора техникума стали выпускники 30 ремесленных училищ Москвы и Мос - ковской области , а также юноши и девушки из блокадного Ленинграда . В 1949 году к техникуму присоединен Люблинский железнодорожный тех - никум , в результате чего появился Люблинский индустриальный техникум трудовых резервов . В 1967 году Люблинский техникум преобразован в 1- й Московский индустриально - педагогический техникум (1- й МИПТ ). 2. 3- й Московский индустриально - педагогический техникум был создан в соответствии с приказом Московского городского управления профес - сионально - технического образования № 23 от 6 февраля 1965 г . 3. Шипунов Владимир Григорьевич . В период с 1979 по 1991 г . – член коллегии Минвуза СССР и Гособразования СССР , руководил Главным учеб - но - методическим управлением средних специальных учебных заведений . 4. Четвериков Владимир Николаевич – крупный ученый в области информационных технологий , автор более 180- ти научных работ . В тече - ние восьми лет (1974–1982 гг .) руководил Научно - исследовательским ин - ститутом проблем высшей школы . С 1982 по 1992 годы был ученым секре - тарем Комитета по Ленинским и Государственным премиям в области нау - ки и техники при Совете министров СССР . 5. Лавренюк Борис Данилович – руководитель Управления технику - мов Госпрофобра СССР . 1 В левом нижнем углу помета : «617–30» и подпись В . Г . Шипунова . 352 х № 51 . Решение коллегии Министерства высшего и среднего специального образования « О состоянии и мерах по улучшению подготовки и распределения инженеров - преподавателей » и материалы к нему от 10 марта 1982 года РЕШЕНИЕ коллегии Министерства высшего и среднего специального образования СССР 10 марта 1982 г . № 9/1 О состоянии и мерах по улучшению подготовки и распределения инженеров - преподавателей Заслушав и обсудив сообщения Государственной инспекции вузов [1], Главного управления высшего и среднего сельскохозяйственного образо - вания Минсельхоза СССР [2] и Управления кадров и подготовки специа - листов с высшим образованием Госпрофобра СССР [3], коллегия отмечает , что в соответствии с постановлением ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 30 августа 1977 года « О дальнейшем совершенствовании процесса обу - чения и воспитания учащихся систем профессионально - технического об - разования » приняты меры по расширению выпуска и повышению уровня подготовки инженеров - преподавателей для профессионально - технических учебных заведений . За 1977–1981 годы прием студентов на инженерно - педагогические специальности увеличен в 1,5 раза , а выпуск специалистов этого профиля – в 5,2 раза . В настоящее время подготовка инженеров - преподавателей ве - дется в 34 вузах страны с контингентом студентов свыше 15 тыс . человек . Осуществляются меры по развитию созданного в 1978 году Свердловского инженерно - педагогического института , на трех курсах которого обучается 1620 студентов . В результате масштабы и размещение высшего инженер - но - педагогического образования приближается к потребностям учебных заведений системы Госпрофобра СССР в преподавательских кадрах этого профиля . Разработаны новые типовые учебные планы по специальностям « Горное дело », « Электроэнергетика », « Машиностроение » и « Строительство », а также типовые учебные программы по педагогике , психологии , методике препо - давания , производственному обучению в мастерских . По всем указанным 353 специальностям введен государственный экзамен по педагогике и методи - ке преподавания . Высшие учебные заведения , осуществляющие обучение инженеров - преподавателей , в основном обеспечены квалифицированными научно - педа - гогическими кадрами , а также учебно - методической документацией и лите - ратурой по общенаучным и техническим дисциплинам . Во многих из них ор - ганизованы кафедры педагогики . Согласно отзывам местных органов проф - техобразования и руководителей профессионально - технических учебных за - ведений за последние годы отмечается улучшение качества подготовки вы - пускников инженерно - педагогических специальностей вузов . Вместе с тем инспектирование Свердловского инженерно - педагоги - ческого института , а также инженерно - педагогических факультетов и отде - лений ряда сельскохозяйственных вузов показало , что в подготовке , рас - пределении и использовании инженеров - преподавателей имеются сущест - венные недостатки и нерешенные вопросы . Серьезные упущения выявлены в преподавании психолого - педагоги - ческих дисциплин . В большинстве проверенных вузов к проведению учеб - ных занятий по психологии привлекаются преподаватели , не имеющие не - обходимого фундаментального образования . Продолжает сохраняться ост - рая нехватка учебников и учебных пособий по психологии , педагогике и ме - тодике преподавания . Ни в одном из проверенных высших учебных заве - дений до настоящего времени не создано типовых учебных кабинетов про - фессионально - технических училищ . Органы управления вузами , ректораты , деканаты и кафедры все еще не наладили систематической работы по обеспечению профессионально - педагогической направленности учебно - воспитательного процесса по об - щенаучным и техническим дисциплинам с учетом профиля подготовки инженеров - преподавателей как педагогов профессионально - технических и средних специальных учебных заведений . В большинстве высших учеб - ных заведений не организована разработка учебно - методической докумен - тации , раскрывающей особенности проведения лекционных , лабораторных , практических занятий и производственной практики со студентами инже - нерно - педагогических специальностей . Мало внимания уделяется коорди - нации учебно - методической и учебно - воспитательной деятельности раз - личных кафедр , участвующих в подготовке инженеров - преподавателей . В результате в учебном процессе по инженерно - педагогическим специаль - ностям механически копируются содержание , формы и методы обучения , используемые при подготовке инженерных кадров . В ходе инспектирования были вскрыты нарушения действующих тре - бований к организации учебно - воспитательного процесса и к его обеспече - 354 нию педагогической документацией . Так , в Ташкентском институте иррига - ции и механизации сельского хозяйства [4] не проводились лабораторные ра - боты по технологической настройке сельхозмашин , в Белорусском институте механизации сельского хозяйства [5] вносились произвольные изменения в сроки изучения отдельных дисциплин , а в Украинской сельскохозяйствен - ной академии [6] отмечено использование устаревших программ по педаго - гике , техническим средствам обучения и охране труда . Повсеместно ослаб - лено внимание к решению вопросов своевременного пересмотра и междис - циплинарного согласования рабочих учебных программ . В организации подготовки инженеров - педагогов не обеспечивается должная взаимосвязь учебного и воспитательного процессов . Ни в одном из проверенных вузов не осуществляется профилирование преподавания общественных наук с учетом задач формирования и развития педагогиче - ских качеств и способностей будущих инженеров - преподавателей , глубо - кого овладения ими теорией и методологией коммунистического воспита - ния учащихся средних специальных и профессионально - технических учеб - ных заведений . В большинстве вузов не организовано проведение воспита - тельных мероприятий , направленных на пропаганду педагогической дея - тельности , значительная жүктеу/скачать 4,07 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|