1.3. Требования к песенному материалу
Включая песню в содержание обучения иностранному языку и используя ее на уроке, необходимо помнить, что песня является произведением не только поэтического, но и музыкального творчества. Поэтому необходимо наличие полноценного внимания, как к поэтическому, так и музыкальному компонентам песни. Очень важно, чтобы в содержание обучения включались произведения, которые обладают богатым образовательным и воспитательно-развивающим потенциалом. С этой целью были разработаны критерии отбора песен:
1. Яркая и запоминающаяся мелодия является существенным фактором, который следует учитывать при выборе песни. Являясь важнейшей основой музыкального произведения, главным носителем содержания музыки, мелодия способна воплотить самые различные образы и состояния и вызвать чувственно-эмоциональное сопереживание учащихся, являясь при этом катализатором многих мыслительных процессов и основным мотивационно-побудительным стимулом при работе с песней.
2. Соответствие этапу обучения. Невнимание к этому критерию снижает эффективность предлагаемого материала, который может оказаться неинтересным или слишком сложным для учащихся.
3. Для успешной работы с музыкальным материалом на уроках иностранного языка в первую очередь следует определить круг интересов учащихся, выявить их музыкальные предпочтения. Песенный материал, соответствующий современным предпочтениям, повышает у учащихся мотивацию учения и заинтересованность в самом уроке иностранного языка.
4. Критерий аутентичности. Работа с подлинными, ценными в познавательном отношении учебными материалами может обеспечить возможность проникнуть в новую национальную культуру.
Глава 2. Отбор песенного материала для работы с лексическим и грамматическим материалом
2.1. Проведение анкетирования для выбора жанра песен
Одним из условий успешного использования песенного материала является его отбор и типологизация. Песенный материал как один из элементов национально-культурного компонента должен отражать страноведческую специфику и обладать культурологической ценностью.
Первым этапом для отбора песенного материала послужило анкетирование среди учащихся МБОУ «СОШ № 10» с целью определения наиболее популярных песен и исполнителей (анкета – Приложение 1)
Было опрошено 138 обучающихся 7-9 классов, а также проведен опрос в сети. Общее количество респондентов составило 230 человек. Результаты исследования показали что 32,6% опрошенных слушают англоязычную музыку каждый день, 19,6% слушают каждую неделю, 28,3% респондентов слушают несколько раз в неделю, а 19,6% не слушают музыку на английском языке вообще. Более половины опрошенных (60,9%) переводят/ разбирают текст песни только когда интересно содержание. 30,4% наслаждаются только звучанием. И всего 6,5% всегда разбирают текст песен, которые они слушают. 54,3% не знают, помогает ли музыка изучать английский язык, 6,5% считают что это скучно, а 45,7% думают что это интересное и полезное занятие. На вопрос: «Хотел(а) бы ты, чтобы на уроках английского языка использовались какие-либо песни, их разучивание?» больше половины (56,5%) ответила что да, было бы интересно. 15,2% затруднились ответить, а 28,3% считают это ненужным. Респондентам был задан вопрос: «Есть ли у тебя любимые англоговорящие исполнители?». 56,5% дали ответ, что таковых не имеется, 4,3% назвали Maneskin, Halsey, Cardi B, Michael Jackson, Nirvana. 6,5% озвучили Imagine Dragons, XXXTENTACION, Eminem. А Billie Eillish нравится 8,7% опрошенных. Опрос выявил, что у 39,1% любимых песен нет. 13,3% назвали песню Bored - Billie Eillish , 13% нравится композиция Sunflower – Post Malone, еще 10,9% озвучили аудиодорожку Rap God – Eminem, по 4,3% набрали песни Beggin (Maneskin), Smells like Teen Spirit (Nirvana), Billy Jean (Michael Jackson), Gicci Flip Flops (Bhad Bhabie). А 6,5% респондентов обожают песню Freak – Surf Curse.
Достарыңызбен бөлісу: |