Программа «Будущее Алтая»
жүктеу/скачать 96,57 Kb.
|
Кирюшова работа лингвистика
- Бұл бет үшін навигация:
- Методы исследования
- Глава 1. Роль музыки и песен в изучении иностранного языка 1.1. История вопроса
| Объект исследования: аутентичный песенный материал на уроках английского как средство улучшения словарного запаса обучающихся.
Предмет исследования: лексические особенности английских песен на уроке. Цель: составление подборки аутентичного песенного материала для использования на уроках английского языка для улучшения словарного запаса. Задачи: 1. Провести анализ музыкальных предпочтений подростков 2. Разработать критерии для отбора песенного материала 3. Составить подборку песен для работы с лексическим и грамматическим материалом. Методы исследования: опрос; аналитический; отбор и комплектование материала. Практическая значимость: подборки песенного материала могут быть использованы как на уроках, так и для самостоятельного изучения английского языка. Глава 1. Роль музыки и песен в изучении иностранного языка 1.1. История вопроса Одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции любого человека является музыка, представляющая собой, по словам известного психолога В. Леви, «сильнейший психический побудитель, проникающий в подспудные глубины сознания» [1. С. 123]. Известный педагог Ян Амос Коменский писал, что тот, кто не знает музыки, уподобляется не знающему грамоты. В школах Древней Греции многие тексты разучивали пением, а в начальной школе Индии азбуку и арифметику выучивают пением и сейчас. Вместе с детьми поет и учитель. Музыка и пение могут оказать неоценимую помощь в изучении иностранного языка в школе. На сегодняшний день существует разнообразное количество методов и методик изучения английского языка, однако их эффективность и результативность не одинакова. Довольно часто эффективность того или иного метода заключается в искусных хитростях и тонкостях, превращающих обучение в увлекательный процесс. Запоминание для многих - это многократное повторение, но чтобы что-то действительно осталось надолго в багаже нашего сознания, хорошей памяти мало. Для развития памяти и тренировки дикции школьники в течение 11 лет учат стихи и прозаические отрывки. Однако через некоторое время вызубренный текст выветривается из памяти. Но замечено, что мы редко специально учим слова популярных хитов или понравившихся нам песен, они запоминаются сами и довольно надолго. Ученые определили, что человеческий мозг имеет разные области для восприятия речи и музыки. Музыкальный центр мозга находится в левом, творческом полушарии, и потому работает быстрее и запоминает лучше, чем речевой центр, находящийся в правом. Поэтому песни, объединяя работу обоих полушарий, запоминаются лучше стихотворений, а алфавит легче пропеть, чем произнести. Тем не менее, стоит отметить, что не следует пренебрегать основными видами обучения при изучении языка с помощью песен, поскольку человеческое ухо привыкло различить только те звуки, которые полностью совпадают со звуками нашей родной речи. Звуки, которых нет в родном языке, наше сознание «подгоняет» под привычные. Поэтому, кроме прослушивания песни на английском языке, необходимо видеть, как записаны ее слова. Тексты песен являются образцами современного разговорного английского языка и научат воспринимать на слух быструю разговорную речь. Песни могут помочь значительно увеличить словарный запас и преодолеть языковой барьер. При столкновении с музыкальным изучением языка, следующие творческие процессы следует применить для наибольшей эффективности обучения: слушать музыку, разбирать текст, задавать вопросы по содержанию, подпевать самому (под саму песню, караоке или инструментальную версию, записывать текст, проверять свои записи с помощью песенника или через Интернет, размышлять об актуальности затронутых тем. Таким образом, музыка способна стать не только хорошим способом изучения языка, но и средством для развития личности. Поскольку песни часто содержат исторические сведения и национальные нравы, улучшается и знание национальной культуры страны изучаемого языка. Лучше, чтобы в песне был сюжет, поскольку повествование, построенное вокруг динамичного сюжета, легче воспринимается. В отличие от проблемных текстов и диалогов, как в учебниках, песни способны формировать только позитивное отношение к жизни. жүктеу/скачать 96,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|