Программа дополнительного образования детей кружка «Начальное техническое моделирование»
жүктеу/скачать 112,02 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Задачи 3 года обучения: обучающие
- МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
| воспитывающие:
-воспитывать культуру труда, трудолюбие, самостоятельность. Задачи 2 года обучения: обучающие: -расширить сведения об инструментах и материалах технического творчества, о машинах, двигателях, орудиях, о технических сооружениях; -расширять политехнический кругозор учащихся; -формировать образное техническое мышление и умение выразить свой замысел на плоскости; -работать по техническим описаниям, шаблонам; развивающие: -развивать наблюдательность, самостоятельность в работе; воспитывающие: -воспитывать чувство взаимопомощи, товарищества, ответственности, целеустремленности. Задачи 3 года обучения: обучающие: - дать детям глубокие теоретические знания основ начального технического моделирования; - расширить знания об истории развития отечественной и мировой техники, ее создателях; - формировать прочные знания технической терминологии и основных узлов технических объектов; -привить обучающимся специальные практические умения и навыки конструирования разнообразных простейших моделей (пользование инструментами, необходимыми для моделирования, работа с шаблонами, вычерчивание отдельных деталей моделей, чтение простейших чертежей, испытание моделей, анализ результатов своего труда и других); развивающие: -развитие устойчивого и глубокого интереса учеников к конструированию простейших моделей; -формирование навыков конструкторского мышления и технического моделирования. воспитательные: -воспитывать дисциплинированность, чувство ответственности за качество выполняемой работы, социальное поведение, самоорганизацию; - воспитывать у детей чувство патриотизма, гражданственности, гордости за достижения отечественной науки и техники. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической части, причем большее количество времени занимает практическая часть. Занятия включают в себя организационную, теоретическую и практическую части. Организационная часть обеспечивает наличие всех необходимых для работы материалов и инструментов, дидактическое обеспечение учебного занятия, актуализацию правил техники безопасности при каждом виде деятельности. Теоретическая часть занятия включает в себя необходимую информацию о содержании и особенностях организации предстоящей деятельности. Методика организации занятий может быть представлена следующим образом: на занятиях учащиеся знакомятся с различными технологиями обработки материалов (бумаги, древесины, пенопласта, пластика), а также технологией использования готовых форм в моделировании. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Закономерности использования способов обработки материалов могут быть представлены в виде правил, алгоритмов, технологических карт. Методическим принципом организации творческой практики детей выступает опора на систему усложняющихся творческих заданий от простейших макетов до действующих моделей. Второй и третий год обучения предполагает выполнение самостоятельной творческой работы, которая представляет собой сложную деятельность, состоящую из четырех основных действий: это анализ информации, текста, изобразительных средств, технологических карт, составление проекта или исследования, отбор инструментов, материалов и средств для реализации творческого проекта, самодиагностика и коррекция планируемого результата. Успешному освоению образовательной программы способстует метод проектов, который развивает способности инициировать идеи, искать пути решения проблем, планировать направление и способы достижения планируемого результата, конструктивного общения со сверстниками и взрослыми. Прием объяснения ребенком собственных действий, а также прием совместного обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы, с педагогом или другими детьми при индивидуально-групповой форме занятий помогают расширить представления о средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым способствуют развитию воображения, мышления, логики, присвоению коммуникативной компетенции. Методический прием оценки и самооценки призван культивировать чувство творческой неудовлетворенности, основанное на противоречии между идеальным образом данной работы и ее конкретным воплощением. Это чувство заставляет автора вновь обращаться к уже готовой модели с целью ее усовершенствования, и тем самым оно становится психологической основой для развития познавательных способностей, мотивацией к техническому творчеству. Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно выделить методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также методы, воздействующие на нее извне путем создания на занятиях обстановки, располагающей к творчеству: подбор увлекательных и посильных ребенку творческих заданий, проблемная ситуация, разнообразие форм организации учебно-познавательной деятельности, использование эвристических приемов, создание на занятиях доброжелательного психологического климата, внимательное и бережное отношение к детскому творчеству, индивидуальный подход. Значительно оживить процесс обучения позволяет организация соревнований с техническими моделями различного уровня и поощрение активности участия членов творческого коллектива в различных формах презентаций, выступлений, конкурсов. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме коллективного обсуждения во время проведения защиты модели технического объекта во время выставки внутри творческого объединения. Успешное проведение занятий достигается с соблюдением основных дидактических принципов: Индивидуальность; Доступность; Преемственность; Результативность; Постепенность нарастания учебного материала; Обучение через игру; Систематичность; Наглядность. жүктеу/скачать 112,02 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|