Основные направления коррекционной деятельности

227 

Консультативная 
деятельность. Специальное сопровождение детей с 
ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации 
дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, 
коррекции, развития и социализации обучающихся.

Информационно 
- 
просветительская 
деятельность. 
Разъяснительная 
деятельность по вопросам, связанными с особенностями образовательного процесса для 
данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса – 
обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими 
работниками.
Характеристика содержания работы. 
Диагностическая работа:

своевременное выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи;

ранняя диагностика отклонений в развитии и анализ причин трудностей 
адаптации;

определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с 
ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

изучение развития эмоционально-волевой сферы и личностных особенностей 
обучающихся;

изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания 
ребёнка;

изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с 
ограниченными возможностями здоровья;

системный контроль специалистов за уровнем и динамикой развития ребёнка;

анализ успешности коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа: 

выбор для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья 
оптимальных коррекционных программ, методов и приёмов обучения в соответствии с его 
особыми образовательными потребностями;

организация и проведение специалистами индивидуальных и групповых 
коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития 
и трудностей обучения;

коррекция и развитие высших психических функций;

развитие эмоционально-волевой и личностной сфер ребёнка и психокоррекция 
его поведения;

социальная защита ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при 
психотравмирующих обстоятельствах.
Консультативная работа: 

выработка совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям 
работы с обучающимся с ограниченными возможностями здоровья;

консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально- 
ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися детьми, имеющими 
ограниченные возможности здоровья;

консультативная помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и 
приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.
Информационно-просветительская работа: 

различные 
формы 
просветительской 
деятельности 
(лекции, 
беседы, 
информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участников 
образовательного процесса – обучающимся, их родителям (законным представителям), 
педагогическим работникам, вопросов, связанных с особенностями образовательного 
процесса и сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Этапы реализации программы 

228 
Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их 
адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих 
факторов.
1. Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая 
деятельность). Результат – оценка контингента обучающихся для учёта особенностей 
развития детей, определение специфики и их особых образовательных потребностей; 
оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно- 
методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения. 
2. 
Этап 
планирования, 
организации, 
координации 
(организационно-
исполнительская деятельность). Результат – организованный образовательный процесс, 
имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального 
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально 
созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации 
рассматриваемой категории детей.
3. Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды 
(контрольно-диагностическая деятельность). Результат – констатация соответствия 
созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных 
программ особым образовательным потребностям ребёнка. – 
4. Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). 
Результат – внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс 
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий 
и форм обучения, методов и приёмов работы. 

жүктеу/скачать 415,53 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: