Программа по логопедии гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нурлатская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида»
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Содержание планирования Звуковая сторона речи.
- Фонематические процессы.
- Лексико-грамматический строй речи.
- Работа над предложением и связной речью.
- Развитие общеучебных умений и навыков.
- Основные методы работы на занятии
- Критерии оценивания различных видов работ
Пояснительная записка Данная программа рассчитана на учащихся 3 класса с ограниченными возможностями здоровья и имеющие логопедическое заключение: СНР, средней степени. Рабочая программа рассчитана на 132 ч (количество часов может меняться, как увеличиваться, так и уменьшаться в зависимости от степени тяжести нарушения). Занятия проводятся 4 раза в неделю.
представлений об окружающем. Задачи: • Формирование лексико-грамматического строя речи. • Развитие неречевых функций, обеспечивающих формирование речевой деятельности у детей пятого и шестого года жизни с ОНР. • Коррекция произносительной стороны речи. • Формирование фонематического восприятия. • Развитие связной речи. Содержание планирования Звуковая сторона речи. Звуки и буквы. Обозначение мягкости согласных. Слоговой анализ, звуко-буквенный разбор. Фонематические процессы. Ударение. Ударные и безударные гласные в корне слова. Проверка безударных гласных. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Оглушение звонких согласных в корне слова. Разделительный мягкий знак. Случаи обозначения гласными двух звуков после разделительного мягкого знака. Лексико-грамматический строй речи. Лексика в соответствии с темами по развитию речи, окружающему миру. Усвоение программной терминологии. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Прямое и переносное значение слов. Состав слова. Корень слова. Однокоренные слова. Значимые части слова: приставка, суффикс. Суффиксальный и приставочный способы образования слов. Приставки противоположного значения. Суффиксы уменьшительно- ласкательного значения. Суффиксы прилагательных. Дифференциация приставок и предлогов. Развитие навыков словообразования на различном лексическом материале. Род и число имен существительных и прилагательных. Согласование существительных с прилагательными. Время и число глагола. Род глаголов в прошедшем времени.
Словесный состав предложений. Интонационная законченность. Знаки препинания в конце предложения. Составление предложений (из слов, по вопросам, по картинке). Распространение предложений. Определение границ предложений в тексте. Грамматическое оформление предложений. Согласование слов в предложении. Работа над деформированными предложениями. Установление смысловых связей между предложениями в тексте. Знакомство с понятием текст, его признаками: смысловой целостностью, законченностью. Заголовок и тема текста. Составление связного рассказа по предметной, сюжетной картинам и серии картин. Передача содержания текста по вопросам. Неречевые процессы. Развитие словесно-логического и образного мышления. Развитие слуховой и зрительной памяти. Устанавливать причинно-следственные связи, обосновывать, рассуждать и доказывать.
Развитие умения выделять существенное, главное в учебном материале, определять пути и средства достижения учебной цели. Развитие учебного диалога.
• игровые, • наглядно - демонстрационные, • словесные. Формы организации деятельности учащихся: - групповая К концу прохождения программы обучающиеся должны Знать:
Составление предложения, выделять предложения в тексте;
Анализировать слова по звуковому составу;
Различать гласные и согласные, сходные согласные, гласные ударные и безударные;
Определять количество слогов в слове по количеству гласных, делить слова на слоги, переносить часть слова на письме;
Списывать текст целыми словами;
Писать под диктовку текст (20-25 слов), включающий изученные орфограммы;
Знать алфавит
Употребление обобщающего значения;
Практическое усвоение некоторых форм словообразования;
Овладение навыками составлений простых предложений по вопросам, демонстрационному материалу; Критерии оценивания различных видов работ: Программа предполагает безоценочную систему проведения занятий. Данная рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и потребностей воспитанников .
№ недели
Тема коррекционной работы Лексическая и грамматическая тема, используемая на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во часов
Дата Примечание I четверть 1-2
Фронтальное обследование:
Воспроизведение звукослоговой структуры слова;
Состояние фонематического восприятия;
грамматического строя экспрессивной речи;
Исследование процесса письма;
Исследование процесса чтения
7 2.09, 5.09, 6.09, 8.09 9.09, 12.09,
13.09
3 1-2. Предложение и слово.
3.Рассказывание по теме «Осень» 4. Составление описательного рассказа о дереве 1.Дифференциация понятий «слово» и «предложение». 2. Главные слова в предложении. 3. Осень. Согласование существительного с прилагательным, согласование существительного с глаголом 4. Деревья. Употребление относительных прилагательных. Развитие слухового восприятия
Игра «Знак в конце предложения» 1
1
1 15.09,
16.09 19.09
20.09 Пособие Горбацевской Н.Ю.
Гомзяк О. 4 1-2. Предложение и слово
3.Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы. Текст «ОКУНЬ» 4. Последовательный пересказ текстов с ярко выраженной причинно-следственной связью с опорой на предметные картинки и вопросы. Текст «Как медведь сам себя напугал» 1.
данных слов. 2.
Согласование глагола с именем существительным в роде и числе. 3.
прилагательного с именем существительным в роде и числе. (лого.игра) 4.
Управление. Винительный падеж кого? что? Игра «Сосчитай слова»
Игра «Какой, какая, какое»
развивать фонематический анализ слов, опосредованное запоминание. 1
1
1 22.09
23.09
26.09
27.09
Картинный материал Андреева Н.Г. 5 1-2. Предложение и слово 3. Последовательный пересказ текстов от первого лица по графическим схемам. Рассказ «Воробей» 4. Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы. 1.
кого? чего? 2.
Управление. Дательный падеж кому? чему? 3.
кем? чем? (лого.игра) 4.
Распространение предложений. Игра «Договори словечко»
Собери животное развивать внимание, объем слухо-речевой памяти, способность к переключению, фонематический анализ. 1
1
1 1 29.09 30.09
3.10
Картинный материал, текст Андреева Н.Г. 6 1-2.Развитие речи. 1.
Составление предложений по Составь схему к предложению 1 6.10
3-4.Звуко-буквенный анализ и синтез слова. предметным картинкам с последующим распространением; объединение их в рассказ «Мужик и медведь». 2.
Пересказ рассказа Л. Толстого «Косточка» 3.
Определение количества звуков в слове. (лого.игра) 4.
буквами и в слове.
Игра «Линейка»
1 1 1
7.10 10.10
11.10
7 1.Проверочная работа по теме: «Звуко-буквенный анализ и синтез слова».
2. Составление описательного рассказа о пчеле 3. Пересказ рассказа И.С. Соколова- Микитова «Улетают журавли» 4. Йотированные гласные. 1.
Гласные второго ряда.
2.
Насекомые. Употребление притяжательных прилагательных. 3.
Птицы перелетные. Употребление сложных прилагательных 4.
Игра «Камень-вата»
«Кукушка» 1
1
1 1 13.09
14.10 16.10
17.10
Картинный материал и текст Гомзяк О. 8 1-3. Йотированные гласные
1.
Буква ю. 2.
Буква е. 3.
Буква ѐ 4.
Пересказ рассказа В. Катаева «Грибы» Игра «Синий-зеленый» 1 1
1 20.10
21.10 24.11
25.10
9 1.Составление рассказа «Неудачная охота» по серии сюжетных картин 2.Пересказ В. Бианки «Купание медвежат»
3-4.Слоговой анализ и синтез слова. 1.
Домашние животные. Составление предложений 2.
Дикие животные. Употребление в речи притяжательных прилагательных. 3.
Деление слов на слоги. 4.
Определение количества слогов в слове.
«Кошка»
«Я как белка в колесе…»
Игра «Домики» 1 1
1
1 27.10 28.10
31.10
2.11
Картинный материал и текст Гомзяк О. № недели
Тема коррекционной работы Лексическая и грамматическая тема, используемая на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во часов
Дата Примечание II четверть 2 1-2. Ударение.
3. Составление описательного рассказа с опорой на схему. 4. Пересказ текстов описательного характера с опорой на картинки, вопросы, графические схемы. 1.
Смыслоразличительная роль ударения. (лого.игра) 2.
словах.Форморазличительная роль ударения. 3.
распространенных предложений. 4.
Деревья. Текст «Береза» Игра «Маятник»
Игра «Я умею обуваться» Игра «Деревья»
1
1
1
1 10.11
11.11
14.11
15.11
Картинный материал Андреева Н.Г. 3 1.Последовательный пересказ текста «Теплица» 2.Последовательный пересказ с опорой на серию картинок
3-4.
Твердые и мягкие согласные звуки. 1.
Овощи. Составление описательно- повествовательного рассказа с использованием опорных предметных картинок 2.
пересказ с опорой на серию картинок и последовательность действий с использованием серии сюжетных картинок, опорных слов-действий. 3.
слова.Смыслоразличительная роль мягкого знака на конце слова. (лого.игра) 4.
Мягкий знак в середине слова Мы капусту рубим, рубим…
Пьется чистая водица…
Игра «Холодно на улице»
Игра «Твердый-мягкий» 1
1
1
1 17.11
18.11
21.11
22.11 Картинный материал Андреева Н.Г. 4 1-2. Твердые и мягкие согласные звуки. 3.Выборочный пересказ рассказа «Цветок или волчья пасть?» 4.Краткий пересказ рассказа «Суслик и хомяк» 1.
Дифференциация а –я. 2.
Дифференциация о –ѐ. (лого.игра) 3.
Растения полей. Определение последовательности частей в тексте. 4.
составленного плана при кратком пересказе Собери картинку
Милые цветочки….
Хомка … 2
1
1 24.11 25.11,
28.11,
29.11
Картинный материал Андреева Н.Г. 5 1.Пересказ по обозначенному началу рассказа.
2.Пересказ по обозначенному концу рассказа. 3-4.Твердые и мягкие согласные звуки. 1.
Дикие животные. Точное употребление слов в речи.
2.
Дикие водоплавающие птицы.
1. Непарные твердые ж,ш,ц. 2.
•совершенствовать навык фонематического анализа слов; «Белочка - резвушка» навыки
самоконтроля, логическое мышление; «Гусак» Заветный мешочек 1
1
2 1.12
2.12, 5.12, 6.12 Картинный материал Андреева Н.Г. 6 1-2. Твердые и мягкие согласные звуки.
3.Пересказ по обозначенной середине рассказа.
4.Составление связного рассказа повествовательного характера по демонстрируемым действиям и картинкам. 1.
Дифференциация ы –и.
2. Непарные мягкие согласные щ,ч,й. Сочетание ча-ща, чу-щу.
3. Школа. Точное употребление слов в речи, определение последовательности частей текста; 4.
высказывания по демонстрируемым действиям Танграмм
развивать психологическую базу речи, вербально- логическое мышление 2
1
1 8.12
9.12
12.12
13.12
7 1.Составление рассказа «Зимние забавы» по сюжетной картине. 2.Составление рассказа «Белка» по 3-4.Дифференциация б-п 1.
предложений. Согласование имени существительного с прилагательным. 2.
3.
В слогах, в словах Игра «Снег»
Веселые пуговицы
1 1
1 15.12
16.12
19.12 Картинный материал Гомзяк О.
4.
В предложениях (лого.игра) Мы делили апельсин… Гимнастика для глаз «Снеговик»
1
20.12 презентация 8 1.
Проверочная работа 2.
Развитие речи.
3.Составление рассказа «Кормушка» по серии сюжетных картин 4.Составление рассказа «Откуда к нам пришла мебель» по опорным картинкам 1.
с существительными. 2.
Зимние забавы. Единственного и множественного числа существительных, существительных в родительном падеже 3.
существительного с числительным
4. Мебель. Умение подбирать антонимы и приставочные глаголы. Гимнастика для глаз «Танец снежинок»
Тихо, тихо, как во сне…
Большая желтая луна 1
1
1
1 22.12
23.12
26.12,
27.12 Щука. Живет в пруду щука. Там плавают ерши и лещи. Прячутся рыбы от щуки. Но щука хитра. Она караулит свою добычу. Щука- рыба хищная.
№
Тема коррекционной работы Лексическая и грамматическая тема, используемая на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во
часов Дата
Примечание III четверть 3 1-2.Дифференциация в-ф 3.Составление рассказа по опорным словам и картинкам.
4.Составление рассказа по серии картинок с использованием вопросного плана. 1.
В слогах, в словах 2.
В предложениях 3.
Зимние признаки. Составление связного высказывания по опорным словам, словосочетаниям, используя разнообразные языковые средства; 4.
полный ответ на вопрос О.у.у. «Солнце землю греет слабо» Носом — вдох, а выдох — ртом…
Игра «Зайцы» 1 1
1 12.01 13.01 16,01,
17.01
презентация 4 1.Составление сравнительного рассказа описательного характера. 2.Составление рассказа «Друзья птиц»по сюжетной картинке, с использованием опорных слов. 3-4. Дифференциация г-к 1.
Лесные жители. Использование прилагательных в описательном тексте; 2.
Зимующие птицы. Связное высказывание по опорным словам. 3.
4.
В предложениях Игра «У лисицы острый нос…»
«Грач качался в гамаке …» Хлопушки Разведчики 1
1
2 19.01
20.01
23.01, 24.01
5 1-2. Дифференциация д – т
3.Составление рассказа с использованием вопросного плана и опорных слов. 4.Однозначные и многозначные слова.
1.
В слогах, в словах 2.
В предложениях 3.
Зима. Употребление родственных слов и расширение глагольного словаря. 4.
Употребление однозначных и многозначных слов Зоркий глаз Гимнастика для глаз «Танец снежинок»
Игра «Хлопни, если…» 2
1
1 26.01
27.01 30.01,
31.01 презентация 6 1.Узнавание слова по толкованию его лексического значения. Работа с 1.
Цветы. Употребление существительных в согласовании с Игра «Цветки»
1 2.02
кроссворд кроссвордами. 2.Омонимы. 3-4. Дифференциация ж – ш прилагательными, расширение глагольного словаря. 2.
Употребление слов-омонимов 3.
В слогах, в словах 4.
В предложениях
Буратино подтянулся … Гимнастика для глаз «Коробка с карандашами» О.у.у. «Маятник»
2
3.02
6.02, 7.02 7 1-2. Дифференциация з –с 3.Антонимы. Подбор антонимов к слову. 4.Нахождение антонимов в тексте «Странный лес». 1.
В слогах, в словах 2.
В предложениях 3.
Антонимы. Употребление прилагательных, наречий 4.
частей речи. «Секретики» «Воробушки греются» «Вот Незнайкина зарядка»
Наклоняемся с хлопком… 1 1 2 10.02 11.02
13.02 14.02
8 1.Синонимы. Подбор синонимов к слову. 2.Нахождение синонимов в тексте «Наше Отечество».
3Закрепление по теме: «Парные согласные звуки и буквы». 4.Проверочная работа
1.
Синонимы. Употребление синонимов. 2.
Синонимы. Употребление синонимов различных частей речи.
3.
Коррекция правописания звонких и глухих согласных в середине слов. Солнце вышло из-за тучки…
Спал цветок и вдруг проснулся …
О.у.у. «Стойкий оловянный солдатик»
Гимнастика для глаз «Снеговик» 1
1
1
1 16.02
17.02
20.02
21.02 Лес зимой. Красив зимний наряд леса. На лапах елей лежит снег. На тонких ветках берез снежный пух. Вот поляна. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал в лесу мороз. 9 1.Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» 2.Пересказ рассказа Б.С. Житкова «Как слон спас хозяина от тигра»
3-4. Слово 1.
Посуда. Употребление обобщающих понятий. 2.
Употребление существительных уменьшительно-ласкательной формы 3.
предметов. 4.
Установление лексического значения. Классификация предметов. Игра «Суп»
Игра «Жираф»
Игра «Погреемся»
Гимнастика для глаз «Коробка с карандашами» 1
1
1 1 24.02 27.02
28.02
2.03
Последовательный пересказ по серии сюжетных картинок 10
1-2. Слово.
3.Пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Четыре желания» 4.Составление рассказа по сюжетной картинке «Поздравляем маму»
1.
Дифференциация одушевленных и неодушевленных существительных. Постановка вопросов. 2.
Весна. Согласование существительных с прилагательными. 3.
марта. Согласование существительного с прилагательным и глаголом. О.у.у. «Весна и ручей»
Гимнастика для глаз «Весенняя поляна» Игра «Шоферы»
2
1
1
3.03
6.03
7.03
10.03
Картинный материал Гомзяк О. 11
1.Пересказ рассказа Е.Пермяк 1.
Аквариумная рыбка. Употребление Рыбка плавает в водице… 1 13.03
Картинный материал «Первая рыбка» 2.Составление рассказа «Собака- санитар» по серии сюжетных картин 3-4.Управление. притяжательных прилагательных. 2.
Военные профессии. Словообразование.
3.
Родительный падеж 4.
Винительный падеж.
Возле детского двора… Гимнастика для глаз «Весенняя поляна» Танграмм
1
1 1
14.03
16.03 17.03
Гомзяк О. 12
1. Управление. 2.Проверочная работа.
Творительный падеж.
«Весенняя поляна» Собрать разрезную картинку
1
20.03 21.03,
Мурка. У Зои есть кошка Мурка. У Мурки пушистый хвост. Глаза зеленые. Усы большие. Зоя звала Мурку домой. Мурка пришла. Зоя и Мурка играли.
№ недели Тема коррекционной работы Лексическая и грамматическая тема, используемая на уроке Развитие неречевых процессов Кол-во часов
Дата Примечание IV четверть 1 Составление рассказа «Случай на улице» по сюжетной картине. Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок 3-4.Слово. 1.
ПДД. Составление распространенных предложений. 2.
родственных слов. 3.
Слова, обозначающие названия действий. Выделение слов, обозначающих действие, из предложений. 4.
существительным в роде и в числе.. Игра «Шофер»
Игра «Улетают – не улетают» Гимнастика для глаз «Пчелки»
Веселые пуговицы 1
1
1
1 1.04
3.04
4.04
6.04 Картинный материал Гомзяк О. 2 1-2. Слово.
3.Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна». 4.Пересказ рассказа С.А. Баруздина «Страна, где мы живем» 1.
Согласование имени прилагательного с существительным в роде, в числе 2.
обозначающих предметы, действия предметов и признаки предметов. 3.
существительных с глаголами 4.
Наша страна. О.у.у. «Раз, два, три,…»
Гимнастика для глаз «Пчелки» Игра «Посчитай» Что сделать, чтобы вырос красивый цветок?... Я и прямо, я и боком … 1
1
1
1 7.04
10.04
11.04
13.04 3 1.Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» 2.Составление рассказа «Дом, в котором я живу» 3-4. Предлоги 1.
Словообразование. 2.
Дом. Употребление качественных прилагательных. 1.
2.
Предлог «с (со)». О.у.у. «Раз, два, три,…»
Игра «Маляры» Гимнастика для глаз «Пчелки» Игра «Найди, где» 1
1 1 14.04
17.04 18.04
20.04
4 1-2. Предлоги. 3.Пересказ рассказа В.А. Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой» 4.Составление рассказа «Человек» по серии картин 1.
Предлог «у», «из». 2.
Предлог «по», «к» 3.
Сад. Лес. 4.
Человек. Употребление антонимов в речи.
Игра «Найди, где», Игра «Поставь знак» Игра «Ослик» Эй, ребята, что вы спите? 1 1
1 21.04
24.04 25.04
27.04 Картинный материал Гомзя О. 5 1.Составление рассказа «Щенок» по серии сюжетных картин 2.Составление рассказа по серии сюжетных картин
3-4. Предложение. 1.
Домашние животные. Употребление существительных в уменьшительно- ласкательной форме. 2.
Употребление синонимов в речи. 3.
Грамматическое оформление предложений. 4.
сплошного текста. «Подбери слова к схеме» Игра «Два щенка»
Игра «Собери портфель» «Зоркий глаз» 1
1
1 28.04
4.05
5.05
8.05
Картинный материал Гомзяк О 6 1-2. Развитие речи. 3.Составление рассказа «Как я проведу лето» 4.Проверочная работа Последовательный пересказ: 1.
картинке с использованием опорных слов.
2.
Составление рассказа по опорным картинкам «Дождь» (Сычевой)
О.у.у. «Весна и ручей» Гимнастика для глаз «Весенняя поляна»
1 1 1 1 11.05
12.05 15.05
16.05
Весной. Хорошо весной в лесу! Деревья надели зеленый наряд. Звонко поют птицы. Вот полянка. Сколько на ней красивых цветов! Весело играет здесь детвора. 7-8 Фронтальное обследование:
Воспроизведение звукослоговой структуры слова;
Состояние фонематического восприятия;
Исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи;
Состояние связной речи;
Исследование процесса письма;
Исследование процесса чтения
8 18.05
19.05 22.05
23.05, 25.05
26.09 29.05
30.05
жүктеу/скачать 0,93 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|