Программа по русскому языку разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. М

 

Пояснительная записка 

 

Данная программа по русскому языку разработана на основе  Примерной программы  по учебным предметам. Русский язык.-М.: 

Просвещение, 2010г  и Программы для общеобразовательных  учреждений. Русский язык 5-9 классы. Авторы программы: М.Т.Баранов, 

Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, 2011г 

 

Программа рассчитана на 3 часа в неделю (105 часов), дополнительно выделяется  1 час  из компонента образовательного учреждения 

на расширение и частичное углубление языковедческой грамотности учащихся,  для подготовки учащихся к успешной сдаче ОГЭ. В работе 

используется учебник русского языка для 9 класса. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.: Просвещение, 2013 г. 

Требования к

 

уровню подготовки учащихся 9 класса

 

   В результате изучения русского языка ученик должен: 

  знать и понимать: 

•

 

роль русского языка как национального языка русского  народа, государственного языка РФ и средства межнационального 

общения; 

•

 

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог: сфера и ситуация речевого общения; 

•

 

основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка худ. литературы; 

•

 

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; 

•

 

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); 

•

 

основные единицы языка, их признаки; 

•

 

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, 

пунктуационные); нормы речевого этикета. 

        уметь: 

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 

АУДИРОВАНИЕ: 

•

 

фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного и сжатого пересказа; 

•

 

формулировать вопросы по содержанию текста; 

•

 

замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; 

ЧТЕНИЕ: 

•

 

понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; 

•

 

составлять конспект прочитанного текста; 

•

 

оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; 

•

 

прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста; 

ГОВОРЕНИЕ: 

•

 

создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-

бытовые , учебные темы; 

•

 

владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия 

темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие 

грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование 

невербальных средств (жестов, мимики); 

•

 

строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; 

ПИСЬМО: 

•

 

владение основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, 

полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по 

плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами 

правописания); 

•

 

писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое 

строение, характерные языковые средства; 

•

 

вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование); 

•

 

писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; 

•

 

составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи); 

•

 

совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и 

грамматические ошибки; 

ТЕКСТ: 

•

 

проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и 

речевые средства, средства связи предложений, строение текста); 

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ: 

•

 

правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения; 

•

 

анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм; 

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ: 

•

 

владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; 

•

 

толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа –лог, поли-, -

фон т.п.); 

•

 

пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; 

•

 

опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов; 

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ: 

•

 

разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики, пользоваться разными видами толковых словарей; 

•

 

верно использовать термины в текстах научного стиля; 

•

 

оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления; 

•

 

проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-вырразительные приемы, 

основанные на лексических возможностях русского языка; 

МОРФОЛОГИЯ: 

•

 

распознавать части речи и их формы в трудных случаях; 

•

 

правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; 

•

 

определять синтаксическую роль слов разных частей речи; 

•

 

опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа; 

ОРФОГРАФИЯ: 

•

 

применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами; 

•

 

пользоваться этимологической справкой при объяснения слов; 

•

 

проводить орфографический анализ текста; 

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:         

•

 

различать изученные виды простых и сложных предложений; 

•

 

интонационно выразительно читать предложения изученных видов; 

•

 

составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструирование предложения по заданным схемам; 

•

 

уместно пользоваться синтаксическими синонимами; 

•

 

правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; 

•

 

проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; 

•

 

устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; 

 

Содержание 

Международное значение русского языка 

Повторение пройденного в 5 - 8 классах 

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей. 

Сложное предложение. Культура речи   

Сложные предложения 

Союзные сложные предложения 

Сложносочиненные предложения 

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, 

разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. 

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. 

Авторское употребление знаков препинания. 

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения. 

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм. 

Сложноподчиненные предложения 

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи 

придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к 

главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. 

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. 

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. 

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. 

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как 

синтаксические синонимы. 

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему. 

Деловые документы (автобиография, заявление). 

Бессоюзные сложные предложения 

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. 

Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. 

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль. 

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. 

Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями. 

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. 

Сложные предложения с различными видами связи   

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков 

препинания. 

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи. 

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. 

Общие сведения  Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка. 

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность 

русского языка.Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место 

русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. 

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи 

 

Тематическое  планирование 

№ 

п/п 

Наименование раздела 

Кол-во часов 

 

 

Развитие речи 

Контрольные 

работы 

1 

Международное значение русского языка 

1 

 

 

2 

Повторение  пройденного в 5-8классах 

 8 

 

1 

3 

 Сложное предложение. Культура  речи. 

7 

4 

 

4 

Сложносочинённые предложения 

10 

2 

1 

5 

Сложноподчинённые предложения. Основные группы 

сложноподчиненных предложений. 

36 

4 

1 

6 

Бессоюзные сложные предложения 

12 

 

 

7 

Сложные предложения с разными видами связи 

12 

 

1 

8 

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и 

правописанию, культуре речи 

16 

 

 

9 

Резерв 

3 

 

 

10 

Итого: 

105 

10 

4 

 Учебно-методическая литература 

1. Русский язык. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / Л.А. Тростенцова, М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Научный редактор — 

акад. Н.М. Шанский. М.: издательство «Просвещение», 2009 г. 

2. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь/ Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков,-41-е изд. –М., 1990 

3. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/ А.Н. Тихонов,- 2-е изд. , перераб.- М.. 1991