Оқулықпен жұмыс: «Мəтінмен жұмыс істеу» əдісі
Тапсырмалар:
мəтінді бірнеше бөліктерге бөлу;
əр бөлікке атау беру;
əр бөліктің негізгі ойын білдіретін сөйлемдерді анықтау;
негізгі ұғымдарды сипаттайтын сөз, сөз тіркесі, сөйлемдерді табу;
мəтіндегі барлық негізгі ұғымдарды кезегімен атап беру;
мəтіндегі оқуға орын алған жерлерді атау;
мəтінді аяқтаудың нұсқасын ұсыну.
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ж) 1-тапсырма
–Оқулықтағы суреттерде кім табиғатқа қамқорлық білдіруде, кім зиян келтіруде? 1.Табиғат пен қоршаған ортаны қорғаудың қарапайым ережесін құрастырыңдар (1-сурет).
2. Құрастырған ережелеріңді
|
Дескриптор
Суретте кім табиғатқа қамқор, ал кім зиян келтіргенін топтасып талқылайды.
Табиғат жəне қоршаған ортаны қорғаудың қарапайым ережесін құрастырады.
Құрастырған ережелерін мəтіндік редакторға теріп сақтайды.
|
Оқушылар бірін
- бірі
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
мəтіндік редакторда теріп
сақтаңдар.
|
|
|
|
|
2-тапсырма Ережені суретпен безендіру.
Мəтіндік редакторға терген ережелеріңді суретпен безендір. Ережеге сəйкес келетін екі суретті интернеттен
көшіріп қой.
|
Дескриптор
Мəтіндік редакторда терген ережелерін суретпен безендіреді.
Ережеге сəйкес келетін екі суретті интернеттен көшіріп қояды.
|
Оқушылар бірін
- бірі
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
|
(Ө) 3-тапсырма.
–Оқулықтағы берілген 3- суретке қандай тақырыпта жоба жұмысын дайындаған болар едің?
–Жоба тақырыбын жоспарлауда 1- кестені басшылыққа ал.
|
Дескриптор
Берілген 3-суретке қандай тақырыпта жоба жұмысын дайындайтынын айтады.
Жоба тақырыбын жоспарлауда 1-кестені басшылыққа алады.
|
Оқушылар бірін-бірі
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
|
Интерактивті тақта
|
Сабақтың соңы (7 мин.)
Сабақты бекіту.
Рефлексия
|
ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия
(Ө) «Көңіл күй букеті» əдісі
Оқушылар гүлдерді гүлсауытқа салады. Гүлсауыт суреті плакатқа салынған. Сабақ- тағы жұмысын бағалай отырып, əр оқушы аты жазылған стикер-гүлді сауытқа бекітуі қажет.
Қызыл түс – проблема бар, көмек қажет.
Сары түс – барлығы түсінікті емес.
Жасыл түс – барлығы жақсы.
Стикер түстері əртүрлі болуы мүмкін.
Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды; жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.
|
Мұғалім белсенділік танытқан оқушыларды
«Мадақтау сөз» əдісі бойынша бағалайды.
Өте жақсы! Жақсы!
Талпын!
|
|
Саралау. Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап
отырсыз?
|
Денсаулығын жəне қауіпсіздік ережелерін сақтау.
|
«Диалог жəне қолдау көрсету»,
«Тапсырма», «Жіктеу».
Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нəтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып əзірлеуді
қамтиды.
|
|
