сәтті болғанын немесе болмағанын анықтау үшін талдайтын дәлелдерді жинаңыз
Сіз жинаған дәлелдерді талдаңыз.
Мәселе шешілді ме?
Егер жоқ болса, келесі қандай әрекеттерді орындайсыз?
Егер солай болса, келесі мәселені шешуге тырысасыз ба?
РЕФЛЕКСИЯ
СІЗДІҢ ЗЕРТТЕУ СҰРАҒЫҢЫЗ ҚАЛАЙ ТУЫНДАУЫ МҮМКІН?
Зерттеу сұрақтары Сіз немесе сіздің оқушыларыңыздың кездесетін проблемадан / қиындықтан туындауы мүмкін. Мысалы, топтық жұмысқа бірнеше оқушы ғана қатысатынын байқауыңыз мүмкін. Шешім іздемес бұрын, мәселені зерттеңіз.
Оқушылар өз идеяларын қалай ұсынуды және қолдауды, басқа оқушылардан дәлелдер келтіруді, дұрыс сұрақтар қоюды және т. б.
Оқушылар топтарда жұмыс істеу кезінде рөлдерді бөлу керектігін біле ме?
Бұл тапсырмалар топтық жұмысқа жарамды ма немесе оқушылар оларды өз бетінше орындай ала ма?
Мәселенің не екенін түсінгеннен кейін, қандай шешім қабылдауға тырысатындығыңызды жоспарлаңыз.
СЫНЫПТАҒЫ ОҚУ ПРОЦЕСІН БАҚЫЛАУ
Мысалы, сіздің бақылауыңыздың мақсаты сіздің сұрақтарыңызды пайдалану болды. Сабақты/ сабақтың үзінділерін бейнеге жазып алыңыз, содан кейін келесі сұрақтарға жауап табу үшін қарап шығыңыз:
Мен оқушыларға қанша сұрақ қоямын?
Мен оларға қандай сұрақтар қоямын? (Кім? Не? Қайда? Қашан? Қалай? Неліктен?)
Төмен деңгейдегі сұрақтар басым емес пе?
Оқушылар менің сұрақтарымды түсіне ме?
Оқушылардың жауабын қанша уақыт күтемін?
Мен сұрақ қоюдың әртүрлі әдістерін қолданамын ба? (мәселелерді нақтылау, парафраз, қайта бағдарлау және т. б.)
ӘДІСТЕМЕЛІК ӘДЕБИЕТТЕРДЕН АҚПАРАТ
Мысалы, сіз бір автордың оқушыларға топтық жұмыста өздерінің ана тілінде сөйлетуге мүмкіндік беру олардың кері байланыс берудің сапасын жақсартады деген мақаланы оқыдыңыз.
Сіз бұл идеяны тексеріп, өзіңізге сұрақ қойғыңыз келуі мүмкін:
Оқушыларға топтық жұмыста ана тілін қолдануға мүмкіндік беру олардың кері байланыс беру сапасына қалай әсер етеді?
Олардың кері байланысындағы ұсынылған идеялар санына?
Олар кері байланыста қолданған тілдің дәлдігі туралы?
