1.
|
Эксперименттік психологияның лаборотория әлемін алғаш рет Лейпциг каласында В. Вундт қай жылы ашты?
1. 1869
2. 1857
3. 1828
4. 1879
5. 1889
|
4
|
2.
|
Әлеуметтік психология төмендегі жағдайларды зерттейді:
1. адамның психикалық және жүйке ауруларын анықтау әрі емдеу әдістерін
2. адамның мінез-құлқы мен психикасының тұқым қуалаушылық механизмдерін
3. адамдармен қарым-қатынаста және өзара әрекеттесуде пайда болатын құбылыстарды
4. адамның қасиеттері және қалпына психологиялық баға беру проблемаларын
5. адамның мінез-құлқы мен психиканың жалпы заңдылықтарын
|
3
|
3.
|
Қарым-қатынаста өз серіктесімен қалай қабылданатынын адамның түсінуі:
1. Рефлексия;
2. Эмпатия;
3. Ұстаным;
4. Идентификация;
5. Каузалды атрибуция
|
1
|
4.
|
Экономикалық, әлеуметтік, саяси, идеологиялық және басқада қатынастарды біріктіруге болады:
Тұлғааралық қатынастар
Индивидуалды қатынастар
Топтық қатынастар
Психологиялық қатынастар
Қоғамдық қатынастар
|
5
|
5.
|
Сана дегеніміз?
1. арнаулы органикалық құрылым.
2. жүре қалыптасқан ағза реакциясы.
3. психикалық бейнелеудің жоғарғы деңгейі.
4. ақыл-ой қабілеттерінің бірлестігі.
5. туа берілген мінез-құлық түрі
|
3
|
6.
|
Объективті дүниенің субъективті бейнесі бұл:
1. Әдіс
2. Қабілет
3. Психика
4. Қиял
5. Ғылым
|
3
|
7.
|
Табандылық деген не?
1. Шығармашылық қабілеттілігі
2. Тапсырманы дер уақытында орындау
3. Өз іс-әрекетімен тиімді жоспарлау
4. Өз әрекеттерін қойылған мақсаттарға бағындыра білу
5. Өз ерекшелігін тану
|
4
|
8.
|
Мінездің қалыптасуына не әсер етеді?
1. Қабілеттілігі
2. Адамның эмоционалдық күйі.
3. Сөйлеу тілі.
4. Әлеуметтік орта.
5. Зейін
|
4
|
9.
|
Тек адамға ғана тән психикалық бейнелеудің жоғары формасы:
1. Ерік
2. Сана
3. Түрткі
4. Рефлекс
5. Эмоция
|
2
|
10.
|
Интервью келесі әдіс тобына кіреді
1. Социометрия
2. Жазбаша сұрау
3. Ауызша сұрау
4. Интроспекция
5. Контентті талдау
|
3
|
11.
|
Психология ғылымының зерттейтін пәні:
1. Адамның рухани жан-дүниесі
2. Адамның санасы
3. Адамның миында жүретін дәстүрлі емес процестер
4. Адамның мінез-құлқы
5. Психиканың фактілері, заңдылықтары, механизмдері
|
5
|
12.
|
Маслоудың қажеттіліктер құрылымындағы ең төменгі деңгейі қалай аталады?
1. Қорғаныс қажеттіліктері
2. Өзін-өзі жүзеге асыру
3. махаббат қажеттіліктері
4. физиологиялық қажеттіліктер
5. эстетикалық қажеттеліктер
|
4
|
13.
|
Табиғи эксперименттің зерттеу стратегиясын алғаш ұсынған ғалым:
1. С.Л. Рубинштейн
2. А.Ф. Лазурский
3. Л.С. Выготский
4. Б.Г. Ананьев
5. И.И. Ильясов
|
2
|
14.
|
Шапшаңдығымен, құбылмалығымен және көпшілдігімен ерекшеленетін ширақ темперамент типі:
1. Индивид
2. Холерик
3. Сангвиник
4. Меланхолик
5. Флегматик
|
2
|
15.
|
Темперамент -...
1. мінез ерекшеліктері
2. қабілеттің нышандары
3. жүйке жүйесінің тума қасиеттері
4. қабылдау түрлері
5. Ерік сапалары
|
3
|
16.
|
Қай темперамент әлсіз типке жатады…
1. сангвиник
2. меланхолик
3. флегматик
4. холерик
5. рефлекс
|
2
|
17.
|
Адам әрекетінің динамикалық және эмоциялық жағын сипаттайтын тұлғаның жеке дара - типологиялық ерекшеліктер жиынтығы:
1. қабілет
2. мінез
3. эмоция, сезім
4. темперамент
5. бағыттылығы
|
4
|
18.
|
И.П.Павлов бойынша, нерв жүйесінің күшті, ұстамсыз және қозғалмалы типі… тән:
1. флегматикке
2. меланхоликке
3. сангвиникке
4. холерикке
5. висцеротоникке
|
4
|
19.
|
Денсаулықтың психологиялық себептері, оны сақтау, нығайту және даму әдістері мен құралдары туралы ғылым:
1. Медициналық психология
2. Денсаулық психологиясы
3. Даму психологиясы
4. Дифференциалды психология
5. Бала психологиясы
|
2
|
20.
|
Қандай да бір аурудың немесе ақаудың болмауы ғана емес, толық физикалық, психикалық және әлеуметтік салауаттылық жағдайы:
1. психика
2. денсаулық
3. сана
4. аффект
5. эмоция
|
2
|
21.
|
Денсаулық психологиясы – ...
1. өз өмір жолын жоспарлау және жүзеге асыру қабілеті
2. денсаулықтың психологиялық себептері, оны сақтау, нығайту және дамыту әдістері мен құралдары туралы ғылым
3. бір типті жағдайлардағы тәжірибенің тұрақтылығы мен сәйкестігі сезімі
4. өзін дұрыс қабылдау
5. адамдардың әлеуметтік қарым-қатынасына байланысты мінез-құлық және іс-әрекеттерінің заңдылықтарын, ерекшеліктерін зерттейтін психологияның бір саласы
|
2
|
22.
|
Өзін-өзі реттеу - ...
1. адамның әлеуметтік әл-ауқатының маңызды құрамдас бөлігі болса
2. адамның сөз, психикалық бейнелер арқылы өзіне әсер етуі, бұлшықет тонусы және тыныс алуды басқару арқылы қол жеткізілетін өзінің психоэмоционалдық жағдайын бақылау.
3. адамның әр түрлі күшті және сапалы эмоциялардың әсерінен өз іс-әрекеті мен мінез-құлқын басқара алу
4. әртүрлі өмірлік жағдайларға адекватты жауап беру, өзімен және басқалармен үйлесімді өмір сүру қабілеті
5. тұлғаның өміршеңдігі болып табылады
|
2
|
23.
|
«Мен – концепциясы» ұғымы … психология ғылымының негізінде туындаған:
1. конгнитивті
2. мәдени - тарихи
3. гештальтпсихология
4. гумандық
5. бихевиоризм
|
4
|
24.
|
Жоғары жүйке әрекетінің типтері туралы ілімді жетілдірген:
1. В.М.Бехтеров
2. С.Л.Рубенштейн
3. В.С.Мерлин
4. А.Н.Леонтьев
5. И.П.Павлов
|
5
|
25.
|
Әркімнің өз ойына, ісіне, қылығына талдау жасап, баға бере алу қабілеті.
1. идентификация
2. стериотипизация
3. рефлексия
4. каузалдық атрибутция
5. персонализация
|
3
|
26.
|
Адамның эмоцияларды тану, басқа адамдардың және өздерінің ниеттерін, мотивациялары мен тілектерін түсіну дағдылары мен қабілеттерінің жиынтығы, сонымен қатар практикалық мәселелерді шешу үшін өзінің эмоциялары мен басқа адамдардың эмоцияларын басқару қабілеті:
1. арнайы қабілет
2. психология ғылымы
3. эмоционалды интеллект
4. әлеуметтік қабілет
5. фрустрация
|
3
|
27.
|
Адамды іс-әрекетке итермелейтін процесс
1. еңбек
2. жауапкершілік
3. мотивация
4. мінез-құлық
5. белсенділік
|
3
|
28.
|
Дэниел Гоулман эмоционалды интеллекттің бес түрлі категориясын сипаттады:
1. мінез, темперамент, қабілет, сезім, эмоция
2. ырғақ, бет-әлпет, мимика, жест, поза
3. қызығушылық, білім, рефлексия, жалпылау, ойлау
4. өзін-өзі тану, өзін-өзі реттеу, мотивация, эмпатия, әлеуметтік дағдылар
5. дарындылық, бейімділік, икемділік, ерік-жігер, таланат
|
4
|
29.
|
Басқа адамның ішкі көңіл күйін сезіне алу қабілеті:
1. мейірім
2. шыдамдылық
3. эмпатия
4. альтруизм
5. симпатия
|
3
|
30.
|
Майер, Саловей және Карузо бойынша эмоционалды интеллект компоненттеріне не кірмейді:
1. Эмоцияларды қабылдау
2. Ойлауды ынталандыру үшін эмоцияларды пайдалану
3. Эмоцияларды түсіну
4. Эмоцияларды басқару
5. Эмоцияларды ұмыту
|
5
|
31.
|
Алғаш рет әртүрлі темпераменттердің бейнелеріне психологиялық сипаттама берген:
1. Аристотель
2. Гиппократ
3. И.Кант
4. Платон
5. Ибн-Сина
|
2
|
32.
|
И. П. Павлов бойынша жүйке жүйесінің күшті, тепе-тең және қозғалмалы түрі кімге тән сипат:
1. сангвиник
2. флегматик
3. холерик
4. меланхолик
5. астеник
|
1
|
33.
|
И. П. Павлов бойынша жүйке жүйесінің күшті, тепе-тең емес түріне сипат кімге тән:
1. невротик
2. холерик
3. сангвиник
4. флегматик
5. меланхолик
|
2
|
34.
|
Белсенділігімен, көпшілдігімен және ашықтығымен ерекшеленетін темперамент түрі:
1. холерик
2. пикник
3. сангвиник
4. флегматик
5. меланхолик
|
3
|
35.
|
Іс-әрекет пен қарым-қатынаста қалыптасып, көрінетін тұлғаның жеке қасиеттері:
1. мүмкіндіктер
2. ойлау
3. мінез-құлық
4. темперамент
5. нышандар
|
3
|
36.
|
Темпераменттің сангвиниктік типінің өкілінің бойында мінездің қай қасиетін қалыптастыру оңай?
1. көпшілдік
2. тәртіп
3. еңбекқорлық
4. тұрақтылық
5. зейін
|
1
|
37.
|
Темпераменттің табиғи негізі:
1. ми
2. жүйке жүйесінің түрі
3. динамикалық стереотип
4. таным процестері
5. жан
|
2
|
38.
|
Құндылықтар түрлерін көрсетіңіз:
1. сыртқы, ішкі, қоғамдық, әлеуметтік
2. ашық, жабық, тікелей, жанама
3. ұлттық, шетелдік, психикалық
4. балалық, жасөспірімдік, ересектік
5. материалдық, рухани, жеке, ұжымдық
|
5
|
39.
|
Психологиялық денсаулықтың төмендеу критерилері – ...
1. еңбек процестерінің, жеке психологиялық, тұлғалық және әлеуметтік-психологиялық факторлардың өзара байланысының заңдылықтарын қамтиды
2. еліктегіштік, негізсіз ашу, дұшпандық, пассивті өмірлік ұстаным, жаман әдеттер, қатыгездік және жүрексіздік
3. іске жылдам қосылу
4. тұлғаның әлеуметтік-психологияпық көрінісін, адамдар мен топтың өзара қатынасы
5. әркімнің өз ойына, ісіне, қылығына талдау жасап, баға бере алу
|
2
|
40.
|
Іс-әрекетке итермелеуші күш:
1. инстинкт
2. қажеттілік
3. мотив
4. бағыт
5. мақсат
|
3
|
41.
|
Адамның өмірі барысында қандайда бір затқа мұқтаж болуы:
1. қажеттілік
2. мотив
3. тілек
4. құмарлық
5. қанағаттану
|
1
|
42.
|
Мінез-ол:
1. әрбір адамның танымы
2. әрбір адамның түйсігі
3. әрбір адамның жеке басына тән психикалық қасиеті
4. әрбір адамның жеке ортасы
5. әрбір адамның жеке бейнесі
|
3
|
43.
|
Басқа адамның ішкі көңіл күйін сезіне алу қабілеті:
1. мейірім
2. шыдамдылық
3. альтруизм
4. эмпатия
5. симпатия
|
4
|
44.
|
Дыбысты сөйлеуді қажет етпейтін қарым-қатынас түрі:
1. вербальді қарым-қатынас
2. тікелей қатынас
3. іскерлік қарым-қатынас
4. вербальді емес қарым-қатынас
5. жай қарым-қатынас
|
4
|
45.
|
Коммуникация- ол:
1. басқа адаммен әрекет алмасу процесі
2. мағұлмат қабылдау процессі
3. екі жақты мағлұмат алмасу
4. адамды адамның түсінуі, қабылдауы;
5. аудиоқұрал көмегімен мағұлымат беру
|
3
|
46.
|
Ым-ишара, мимика, дауыс ырғағы … жатады
1. телекоммуникацияға
2. вербальді коммуникацияға
3. қарым-қатынастын интерацептивті жағына
4. вербальді емес коммуникацияға
5. қарым қатынастың интерактивті жағына
|
4
|
47.
|
Бір немесе бірнеше адамның өзара ақпарат алмасу мақсаты мен бірлескен әрекеттері:
1. заттық әрекет
2. қарым-қатынас
3. интиуция
4. тренинг
5. ойын
|
2
|
48.
|
«Индивид», «тұлға», «әрекет субъектісі», «даралық» түсініктерінің ішіндегі мазмұнының кеңдігі жағынан қарапайымы:
1. тұлға
2. әрекет субъектісі
3. индивид
4. даралық
5. дарындылық
|
3
|
49.
|
Жеке адамға қатысты (денелік,биогендік) жиынтық :
1. тұлға
2. жеке дара
3. субъект
4. объект
5. индивид
|
5
|
50.
|
Өзін - өзі бақылау түсінігінің синонимі:
1. интроекция
2. интроспекция
3. интроверсия
4. интроскопия
5. интеракция
|
2
|
51.
|
Жеке тұлға дамуына әсер ететін факторлар:
1. Тұқым қуалау, экономика, оқыту.
2. Қоғам, тәрбие, заңдылық.
3. Биологиялық, әлеуметтік, оқыту мен тәрбие.
4. Білім, саясат, отбасы.
5. Отбасы, тәрбие, салт, дәстүр.
|
3
|
52.
|
Адамның саналы және санадан тыс субъектінің сәйкестену сипаты арқылы өзге адамды түсіну амалы:
1. стеритипизация
2. идентификация
3. рефлексия
4. каузалды атрибуция
5. манипуляция
|
2
|
53.
|
Бақылау, анкета, эксперимент – бұл:
1. зерттеу принциптері
2. оқыту түрлері
3. зерттеу әдістері
4. ғылым заңдылықтары
5. оқыту құралдары
|
3
|
54.
|
Жануарлар психикасының ерекшелігін қарастыратын психология саласы:
1. Спорт психологиясы.
2. Жас ерекшелік психологиясы.
3. Зоопсихология психологиясы.
4. Арнайы психология
5. Жалпы психология
|
3
|
55.
|
Оқыту мен тәрбиенің заңдылықтарын зерттейтін психологияның қолданбалы саласы:
1. Балалар психологиясы.
2. Психодиагностика.
3. Педагогикалық психология.
4. Жас ерекшелік психологиясы.
5. Заң психологиясы
|
3
|
56.
|
Төмендегі келтірілген пайымдаулардың ішінен тек эксперименталды әдістерге арналған талаптарды тандаңыз:
1. алынатын ақпарат зерттеушінің субъективті қасиеттерінен тәуелсіз болады
2. зерттеуші оны қызықтыратын психикалық процесті тудыру жағдайларын ұйымдастырады.
3. Психика адамның күнделікті іс-әрекетінде зерттелінеді
4. зерттеуші психикалық процестердің ағымына араласпайды
5. қосалқы шаманы жою
|
2
|
57.
|
Сыналушыдан нақты, алдын – ала құрастырылған сұрақтарға жауап алу міндетіне негізделген әдіс:
1. тест
2. эксперимент
3. бақылау
4. сұхбаттасу
5. әңгімелесу
|
1
|
58.
|
Адамның тұлға болып қалыптасуының басты шарты:
1. Қоршаған орта
2. Өзіндік қуат
3. Жаратылыстан тыс күш
4. Биологиялық бастаулар
5. Әлеуметтік қатынастар
|
5
|
59.
|
Адам іс-әрекетінің негізгі түрлері
1. Оқу, жұмыс, тәрбие.
2. Ойын, оқу, еңбек.
3. Еңбек, оқу, даму.
4. Еңбек, оқу, қалып.
5. Оқу, жұмыс, даму.
|
2
|
60.
|
Қажеттіліктер пирамидасының авторы
1. Зигмунд Фрейд
2. Джон Локк
3. Вильгельм Вундт
4. Абрахам Маслоу
5. Аристотель
|
4
|
61.
|
Психология жан туралы ғылым ретінде:
1. XVII ғ.
2. XVI ғ.
3. 3000 жылдан астам бұрын.
4. XVIII ғ.
5. 2000 жылдан астам бұрын.
|
5
|
62.
|
Бихевиоризмнің негізін салушы:
1. В.Келер.
2. Дж.Уотсон.
3. Э.Толмен.
4. Э.Торндайк.
5. Б.Спиноза.
|
2
|
63.
|
Жануарға тән емес сипат:
1. сана
2. рефлекс
3. инстинкт
4. жүйке-жүйесі
5. интеллект
|
1
|
64.
|
Психиканың онтогенетикалық даму ерекшелігін зерттейтін психология
1. Жас ерекшелік психологиясы.
2. Медициналық психология.
3. Әлеуметтік психология
4. педагогикалық психология.
5. Жалпы психология
|
1
|
65.
|
Психикалық денсаулықтың алдын алудың ең маңызды шарты:
1. Мінез-құлықтың жақсы болуы
2. Психологиялық құзыреттілік
3. Сананың төмендеуі
4. Қоршаған ортаны тазарту
5. Әлеуметтік проблемалар
|
2
|
66.
|
Халықаралық денсаулық сақтау ұйымы бойынша «денсаулық» ұғымына берілген анықтама
1. күтілмеген және қысымды жағдайдың әсерінен пайда болатын эмоциялық қалып-күй
2. адам өмірінің ажырамас бөлігі, одан қашып құтылу мүмкін емес
3. басқа адамдардың эмоционалды күйін тануға мүмкіндік береді
4. психикалық, физикалық кемістіктердің болмауы, толық физикалық, рухани және әлеуметтік салауаттылық
5. эмоционалды интеллектің құрамдас бөлігі
|
4
|
67.
|
Денсаулық психологиясы қандай екі ғылымды біріктіретін ғылыми бағыт?
1. Педагогика және психология
2. Психология және саясат
3. Медицина және хирургия
4. Психология және валеология
5. Психология және тәрбие
|
4
|
68.
|
Өзін-өзі реттеу анықтамаларына жатпайтын нұсқа:
1. адамның өзінің эмоцияларын, сезімдері мен тәжірибелерін басқару
2. индивидтің мінез-құлқы мен іс-әрекетіндегі сыртқы және ішкі өзара әрекеттесу
3. адамның мінез-құлық белсенділігін «ішкі» реттеу
4. сөйлеушінің ойына кедергі келтірмей, оған сөйлеуге мүмкіндік беру
5. әрекет сипаты мен әдісін мақсатты саналы түрде таңдау
|
4
|
69.
|
Психосоматикалық бұзылулардың психологиялық себептері
1. денсаулық, психика, таным
2. стресс, мазасыздық, депрессия
3. таным, стресс, ойын
4. ойлау, зейін, ес
5. депрессия, қуану, ұялу
|
2
|
70.
|
Қарым-қатынастың вербалды емес жүйесі:
1. Кинесика, проксемика, фасцинация, визуалды қарым-қатынас
2. Паралингвистика, лингвистика, кинесика, фасцинация;
3. Кинесика, вербалды қарым-қатынас; проксемика, визуалды қарым-қатынас
4. Кинесика, паралингвистика, экстралингвистика, проксемика, визуалды қарым-қатынас
5. Фасцинация, кинесика, вербалды қарым-қатынас, проксемика
|
4
|
71.
|
Оқушы, әкесінің ұлы, студент, аға болып жүріп, адам сол арқылы әр түрлі ............. орындайды. Бос орынды толтырыңыз:
Тұлғааралық рөлдер
Қоғамдық қатынастар
Әлеуметтік рөлдер
Әлеуметтік заңдар
Өндірістік қатынастар
|
3
|
72.
|
Дұрыс жауапты таңдаңыз. Қоғамдық, әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қарастырылатын адам:
Индивидуалдылық
Индивид
Индивидуум
Тұлға
Субъект
|
4
|
73.
|
Коммуникатордан шыққан ақпарат екі типті болады:
Белсенді, белсенсіз
Қарапайым, күрделі
Көңілді, көңілсіз
Жағымды, жағымсыз
Қоздырушы, тұрақтаушы
|
5
|
74.
|
Топтық қақтығыстың бұл түрі - адамдар арасындағы қақтығыстар «талаптар мен үміттерден» туындаған кезде пайда болады.
Тұлғааралық;
Шынайы;
Тұлғаішілік;
Шынайы емес;
Жұбайлық.
|
1
|
75.
|
Психологиялық конструктивті әсер ету үш критерийге сәйкес келеді (жауап береді) – біріншіден, оған қатысушы адамдардың тұлғасын және олардың қарым-қатынасын бұзбайды; екіншіден, психологиялық тұрғыдан дұрыс (қатесіз, сауатты) және үшіншіден, бұл ....
Екі жақтың да қызығушылықтарын қанағаттандырады;
Екі жақтың да эмоционалды күйін қанағаттандырады;
Бір тұлғаның қажеттіліктерін қанағаттандырады;
Бір жақтың ғана қызығушылықтарын қанағаттандырады;
Екі жақтың да қажеттіліктерін қанағаттандырады.
|
5
|
76.
|
«Коммуникатордың ұстанымы оған қайшы келсе, рецепиент көзқарасы күшейеді» - қандай эффект туралы айтылып тұр:
Контраст эффектісі;
Бумеранг эффектісі;
Ассимиляция эффектісі;
Перцептивтіқорғанысэффектісі;
Идентификация эффектісі.
|
2
|
77.
|
Адамның түрлі органикалық қажеттеріне туып отыратын қысқа ситуациялы көңіл күйі:
Эмоция.
Темперамент.
Мінез-құлық
Сана
Таным процестер
|
1
|
78.
|
Ол адамның мінез-құлқын сапалы түрде меңгеруі, белгілі бір мақсатқа жетуде, іс-әрекетті орындап шығуда қиындықтарды жеңе білуі, сонда жарқырап көрінетін ішкі қуат көзі:
Эмоция
Темперамент
Ерік
Сана
Таным процестер
|
3
|
79.
|
Субъект үшін маңызды өмірлік жағдайлардың күрт өзгеруіне байланысты және саналы іс-әрекеттегі күрт өзгеріске және айқын қозғалу көріністеріне байланысты күшті және салыстырмалы түрде қысқа мерзімді эмоционалдық жағдай:
Эмоция
Аффект
Сублимация
Фрустрация
Эмпатия
|
2
|
80.
|
Стресс туралы ілімнің негізін қалаушы ғалым:
К.Леонгард
Э.Фромм
З.Фрейд
Г. Селье
Д.Д. Еникеева
|
4
|
81.
|
Адамның тұлғалық немесе дене бiтiмiне өмiрiнде қауiптiң төнуi кезiнде пайда болатын эмоция:
Қорқыныш эмоциясы
Куану эмоциясы
Ұялу эмоциясы
Таңғалу эмоциясы
Қызығу эмоциясы
|
1
|
82.
|
Бұл эмоциялық жағдай, ол негізінен өзінің әлсіз немесе орташа күшімен және көп жағдайда тұрақтылығымен ерекшеленеді:
Компенсация
Сублимация
Фрустрация
Көңіл-күй
Әлеуметтендіру
|
4
|
83.
|
Адамның көзқарасымен, адамгершілік мінез-құлық ережелерімен және эстетикалық бағалаулармен анықталатын сезімдер:
Жоғары сезімдер
Адамгершілік (моралдық) сезімдер
Эстетикалық сезімдер
Интеллектуалды сезімдер
Төменгі сезімдер
|
1
|
84.
|
Дүниедегі құбылыстарды қабылдауда адамдардың көңіл-күйі және бұл құбылыстарды қоғамның қалыптасқан ережелерімен салыстыруды айтады:
Жоғары сезімдер
Адамгершілік (моралдық) сезімдер
Эстетикалық сезімдер
Интеллектуалды сезімдер
Төменгі сезімдер
|
2
|
85.
|
Қоғамның даму үрдісінде адам моралдық талаптармен ғана емес, сонымен қатар сұлулық ұғымдарын басшылыққа ала отырып, қоршаған дүниенің құбылыстарын қабылдау қабілеттілігіне ие болады:
Жоғары сезімдер
Адамгершілік (моралдық) сезімдер
Эстетикалық сезімдер
Интеллектуалды сезімдер
Төменгі сезімдер
|
3
|
86.
|
Адамның ақыл-ой іс-әрекетімен байланысты сезімдер:
Жоғары сезімдер
Адамгершілік (моралдық) сезімдер
Эстетикалық сезімдер
Интеллектуалды сезімдер
Төменгі сезімдер
|
4
|
87.
| |
