Возрастной
период
Ведущий
тип
деятельности
/
новообразования
Юность
(17-23
года
)
Самоопределение
/
чувство
ответственности
за
будущее
Молодость
(
от
24
до
30
лет
)
Специализация
/
чувство
ответственности
за
дело
,
за
семью
Расцвет
(
от
31
до
40
лет
)
Совершенствование
/
способность
к
коллективному
творчеству
Зрелость
(
от
41
до
55
лет
)
Наставничество
/
чувство
ответственности
за
людей
Пожилой
возраст
(
от
56
до
75
лет
)
Общение
,
воспоминание
/
чувство
нужности
людям
Старческий
возраст
(
от
76
до
90
лет
)
Самообслуживание
/
мудрость
и
спокойствие
Долгожители
(
от
91
года
)
Самообслуживание
/
мудрость
и
спокойствие
МОДЕЛЬ
РАЗВИТИЯ
ОБЩЕНИЯ
ПО
М
.
И
.
ЛИСИНОЙ
Формы
общения
Возраст
ребенка
Характеристика
Ситуативно
-
личностное
0-6
мес
.
Взрослый
обеспечивает
выживание
ребенка
и
удовлетворение
всех
его
первичных
потребностей
.
Непосредственно
-
эмоциональные
контакты
являются
основным
содержанием
общения
Ситуативно
-
деловое
6
мес
.
–
2
года
Общение
происходит
в
ходе
совместной
со
взрослыми
деятельности
Внеситуативно_-_познавательное'>Внеситуативно
-
познавательное
3-5
лет
Общение
происходит
на
фоне
совместной
со
взрослыми
и
самостоятельной
деятельности
ребенка
по
ознакомлению
с
физическим
миром
.
Взрослый
человек
является
для
ребенка
главным
источником
информации
Внеситуативно
-
личностное
6-7
лет
Общение
происходит
на
фоне
теоретического
и
практического
познания
ребенком
социального
мира
ТРЕХФАЗНАЯ
КОНЦЕПЦИЯ
РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТИ
ПО
А
.
В
.
ПЕТРОВСКОМУ
Эпоха
Период
возрастного
развития
Процесс
,
определяющий
ход
развития
Детство
Ранее
детство
(0-3
года
)
Дошкольный
возраст
(3-7
лет
)
Младший
школьный
(7-11
лет
)
Адаптация
:
усвоение
действующих
в
о б щ е с т в е
н о р м
и
о в л а д е н и е
соответствующими
формами
и
средствами
деятельности
Отрочество
Подростковый
возраст
(11-15
лет
)
Индивид уализация
:
поиск
средств
и
с п о с о б о в
д л я
о б о з н а ч е н и я
с в о е й
индивидуальности
Юность
Юношеский
возраст
(15-17
лет
)
И н т е г р а ц и я
:
о б щ е с т в о
о д о б р я е т
и
культивирует
только
те
индивидуальные
особенности
личности
,
которые
соответствуют
ее
ценностям
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
МОДЕЛЬ
РАЗВИТИЯ
ЧЕЛОВЕКА
УРИ
БРОНФЕНБРЕННЕРА
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
МОДЕЛЬ
РАЗВИТИЯ
ЧЕЛОВЕКА
УРИ
БРОНФЕНБРЕННЕРА
:
Микросистема
:
семья
Мезосистема
:
школа
,
квартал
проживания
,
детский
сад
Экзосистема
:
взрослые
социальные
организации
Макросистема
:
культурные
обычаи
страны
,
ценности
,
обычаи
и
ресурсы
МОДЕЛЬ
ИЕРАРХИИ
ПОТРЕБНОСТЕЙ
А
.
МАСЛОУ
ХАРАКТЕРИСТИКА
САМОАКТУАЛИЗИРУЮЩЕЙСЯ
ЛИЧНОСТИ
ПО
А
.
МАСЛОУ
•
Цель
:
придает
направленность
и
временную
перспективу
.
•
Результативность
жизни
и
удовлетворенность
самореализацией
:
оценка
пройденного
пути
.
•
Управляемость
жизнью
:
уверенность
в
том
,
что
человек
может
контролировать
свою
жизнь
.
•
Внутренний
локус
контроля
:
представление
о
себе
как
о
личности
,
обладающей
высокой
свободой
выбора
построения
своей
жизни
в
соответствии
с
целями
и
представлениями
о
ее
смысле
.
•
Интерес
:
отражает
эмоциональную
насыщенность
и
наполняемость
жизни
смыслом
.
•
Потребность
во
внутренней
опоре
,
самоуважении
,
познании
окружающего
мира
.
Единственная
конечная
цель
человека
–
реализация
потенции
индивида
,
становление
человека
тем
,
кем
он
может
стать
(
это
и
есть
самоактуализация
,
самореализация
,
автономия
,
продуктивность
и
т
.
п
.).
Благодарю
за
внимание
!
Достарыңызбен бөлісу: |
