Ескерту:
* Түзету қолдауына мұқтаж балаларға, тифлопедагог жеке және топшаға бөліп өткізеді.
** Көзі көрмейтін балалармен көру түйсігін дамытудың орнына сезіну және сипап сезуді дамыту бойынша түзеу оқу қызметі жүргізіледі. Қалған балалармен сезіну және сипап сезуді дамыту түзеу оқу қызметінің жоғарыда көрсетілген барлық түрлерінде жүргізіледі.
Жалпы білім берудің ұйымдастырылған оқу қызметі***
***Ұсақ моторикасын, сенсорлық дамуы мен құрастыру дағдыларын меңгерту үшін қысқа мерзімді демалыс тобын қалыптастыру кезінде (топтың толымдылығы бойынша Сапин ережесіне сәйкес) жалпы білім беру қызметін ұйымдастыруға болады. Топта дефектолог және тәрбиеші кіші топтар бойынша немесе керек жағдайда жеке жүргізеді.
Сөйлеу қабілеті бұзылған балалар үшін*
№
Білім беру салалары және оқу пәндері
Апталық саны
Білім алушының ең жоғарғы жүктемесі (апта саны)
Командалық бағалау
0-3
3-4
4-5
5-6
6-7
7-18
12
24
36
1
Тіл дамыту*
2
5
5
3
2
_
204
408
612
2
2
Сауат ашу және жазу негіздері
_
_
_
_
2
_
24
48
72
3
Дыбыс айту қабілеті**
_
_
_
2
1
_
36
72
108
2
4
Сөйлеу жетіспеушілігін түзету
_
_
_
_
_
2
24
48
72
Арнайы оқу
іс-әрекетінің жалпы көлемі
2
5
5
5
5
2
288
576
864
4
* Логопед кіші топтар бойынша немесе қажет болған жағдайда жеке жүргізеді.
Жалпы білім берудің ұйымдастырылған оқу қызметі**
Таным
1
Сенсорика
0,75
2
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
0,5
1
1
1,5
3
Экология
0,5
0,25
0,5
0,5
0,5
4
Құрастыру
0,25
1
1
1
0,5
5
Қоршаған ортамен танысу
0,25
0,5
0,5
0,5
Шығармашылық
1
Сурет салу
0,5
1
1
1
1
2
Мүсіндеу
0,5
1
1
1
1
3
Аппликация
0,5
1
1
1
1
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің жалпы көлемі
3
5
6
6
6
Ескерту:
**Ұсақ моторикасын, сенсорлық дамуы мен құрастыру дағдыларын меңгерту үшін қысқа мерзімді демалыс тобын қалыптастыру кезінде (топтың толымдылығы бойынша Сапин ережесіне сәйкес) жалпы білім беру қызметін ұйымдастыруға болады. Топта дефектолог және тәрбиеші кіші топтар бойынша немесе керек жағдайда жеке жүргізеді.
Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар
№
Білім беру салалары және оқу пәндері
Апталық саны
Білім алушының ең жоғарғы жүктемесі (апта саны)
Командалық бағалау
0-3
3-4
4-5
5-6
6-7
7-18
12
24
36
1
Бейімделген дене шынықтыру (емдік дене тәрбиесі )
5
5
5
5
5
3
336
672
828
2
2
Тіл дамуының кемшіліктерін түзеу
_
_
_
_
_
3
36
72
108
3
Түзету жұмыстары
4
4
4
4
4
1
252
504
756
2
4
Қоршаған ортамен танысу және тіл дамыту
_
_
_
_
_
1
12
24
36
Арнайы оқу
іс-әрекетінің жалпы көлемі
9
9
9
9
9
8
636
1272
1728
4
Жалпы білім берудің ұйымдастырылған оқу қызметі*
Таным
1
Сенсорика
0,75
2
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
0,5
1
1
1,5
3
Экология
0,5
0,25
0,5
0,5
0,5
4
Құрастыру
0,25
1
1
1
0,5
5
Қоршаған ортамен танысу
0,25
0,5
0,5
0,5
Шығармашылық
1
Сурет салу
0,5
1
1
1
1
2
Мүсіндеу
0,5
1
1
1
1
3
Аппликация
0,5
1
1
1
1
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің жалпы көлемі
3
5
6
6
6
Ескерту:
*Ұсақ моторикасын, сенсорлық дамуы мен құрастыру дағдыларын меңгерту үшін қысқа мерзімді демалыс тобын қалыптастыру кезінде (топтың толымдылығы бойынша Сапин ережесіне сәйкес) жалпы білім беру қызметін ұйымдастыруға болады. Топта дефектолог және тәрбиеші кіші топтар бойынша немесе керек жағдайда жеке жүргізеді.
Білім кемшіліктерін толтыру бойынша жеке және топтық түзеу жұмыстары
_
_
_
_
_
0,5
6
12
18
5
Қоршаған ортамен танысу және тіл дамыту
_
_
_
_
_
2
24
48
72
Арнайы оқу
іс-әрекетінің жалпы көлемі
3
3
4
5
6
3
288
576
792
2
*Дефектолог кіші топтар бойынша немесе қажет болған жағдайда жеке жүргізеді.
Жалпы білім берудің ұйымдастырылған оқу қызметі*
Таным
1
Сенсорика
0,75
2
Қарапайым математикалық ұғымдарды қалыптастыру
0,5
1
1
1,5
3
Экология
0,5
0,25
0,5
0,5
0,5
4
Құрастыру
0,25
1
1
1
0,5
5
Қоршаған ортамен танысу
0,25
0,5
0,5
0,5
Шығармашылық
1
Сурет салу
0,5
1
1
1
1
2
Мүсіндеу
0,5
1
1
1
1
3
Аппликация
0,5
1
1
1
1
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің жалпы көлемі
3
5
6
6
6
Ескерту:
*Ұсақ моторикасын, сенсорлық дамуы мен құрастыру дағдыларын меңгерту үшін қысқа мерзімді демалыс тобын қалыптастыру кезінде (топтың толымдылығы бойынша Сапин ережесіне сәйкес) жалпы білім беру қызметін ұйымдастыруға болады. Топта дефектолог және тәрбиеші кіші топтар бойынша немесе керек жағдайда жеке жүргізеді.
Интеллекті және мінез-құлықы бұзылған балалар
№
Білім беру салалары және оқу пәндері
Апталық саны
Білім алушының ең жоғарғы жүктемесі (апта саны)
Командалық бағалау
0-3
3-4
4-5
5-6
6-7
7-18
12
24
36
1
Түзеу ырғағы
2
2
2
2
2
2
144
288
360
2
Бейімделген дене шынықтыру (емдік дене тәрбиесі )
2
2
2
2
2
2
144
288
360
2
3
Тіл дамуының кемшіліктерін түзеу
_
_
1
1
1
1
48
96
144
2
4
Психомоториканы және сенсорлы үдерістерді дамыту *
1
1
2
2
288
576
864
2
5
Түзеу жұмыстары*
1
2
2
3
4
_
144
288
432
2
6
Танымдық әрекеттерді түзету**
_
_
2
24
48
72
7
Қоршаған ортамен танысу және тіл дамыту**
_
_
_
_
_
2
24
48
72
Арнайы оқу
іс-әрекетінің жалпы көлемі
5
6
8
9
11
11
816
1632
2304
8
Ескерту: *Педагог- психолог кіші топтар бойынша немесе қажет болған жағдайда жеке жүргізеді. ** Дефектолог кіші топтар бойынша немесе қажет болған жағдайда жеке жүргізеді.
Жалпы білім берудің ұйымдастырылған оқу қызметі***
Таным
1
Сенсорика
0,75
2
Қарапайым математикалық көріністердің қалыптасуы
0,5
1
1
1,5
3
Экология
0,5
0,25
0,5
0,5
0,5
4
Құрастыру
0,25
1
1
1
0,5
5
Қоршаған ортамен танысу
0,25
0,5
0,5
0,5
Шығармашылық
1
Сурет салу
0,5
1
1
1
1
2
Мүсіндеу
0,5
1
1
1
1
3
Аппликация
0,5
1
1
1
1
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің жалпы көлемі
3
5
6
6
6
Ескерту:
*Ұсақ моторикасын, сенсорлық дамуы мен құрастыру дағдыларын меңгерту үшін қысқа мерзімді демалыс тобын қалыптастыру кезінде (топтың толымдылығы бойынша Сапин ережесіне сәйкес) жалпы білім беру қызметін ұйымдастыруға болады. Топта дефектолог және тәрбиеші кіші топтар бойынша немесе керек жағдайда жеке жүргізеді.
Басқа жағдайларда мінез-құлыққа байланысты дағдыларды қалыптастыру және үй еңбегі
1
1
1
36
72
108
2
Ұйымдастырылған және арнайы оқу іс-әрекетінің жалпы көлемі
3
3
3
108
216
324
6
*Күрделі бұзылымдары бар балалардың қатынастық дағдыларын қалыптастыру барысында бұзылымдардың үйлесуіне байланысты төмендегідей жұмыстың бағыттары көрсетілді:
- көру және есту бұзылымдары үйлескен кезде алғашында қатынастың ишаралық, дактильді қатынастық формасы қалыптасады;
- БСА-ға байланысты бұзылымдар үйлескенде, сөйлеу тілінің қайта құру жағы бұзылғанда, символ-заттарды, суреттерді қолдануымен байланысты қатынастық дағдылар қалыптасады.
Бұзылудың барлық түрлері үйлескенде және дамудың барлық сатысында сөйлеу тілінің ауызша (дыбыстық) жағын қалыптастыру қажет.
** «Тифлографика» атты ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті көру қабілетінің алғашқы бұзылымдары бар балалар үшін қарастырылған.
