«Кто быстрее выполнит?»
ГР37, 38, с.25-26 . Ребята кратко записывают, что они поняли.
«Зигзаг»
39, с.26.
Работа в группах Стратегия: «Линия времени». Дети составляют устно, отмечая ключевые словапо вопросам 1 и 2-ой колонки и определяют события, которые разворачиваются по линии, поочередно.
Каждая команда группы собирает информацию по текстам о Байтереке, о государственном музее, об экспонатах.
После самостоятельной работы учащиеся обмениваются тетрадямипо часовой стрелке.Тетрадь возвращается с исправлениями. Ученики сообщают вслух о допущенных ошибках.
.
Творческая работа.Учитель раздаёт флипчарт группам, чтобы могли перенести свои замыслы по данной работе. («Диаграмма Венна» совместно с учителем).
Защита постера
- Что относится к публицистическому стилю?
- Можем ли мы использовать в повседневной жизни и как?
Поблагодарим друг друга за совместную работу «Салютом»
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
- определяет необходимую информацию;
-соотносит последова-тельность событий;
-применяет в речи конструкции, выражающие мнение, согласие/несогласие
|
- Задание 1 – отвечает на вопросы-1б
-Задание 2 – выделяет главную и второстепенную информацию; -1б
Задание 3- составляет цепочку событий; -1б записывает не менее 4-х событий -1б
- выражает своё мнение, сомнение, уверенность; согласие/несогласие. 3б
- использует приложенные синтаксические конструкции 3б
|
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
