Работа по теме урока.
Ребята читают и определяют стиль, выписывают на доске примеры из текста (авторитет, я бы рекомендовал, терпеливо взвесить, ....).
Учитель: - Какие профессиональные слова употребляются в научном стиле?
«Кто быстрее выполнит?»
1,2,345, а, б, в, с.31. Ребята кратко записывают, что они поняли
с.32-33. Стратегия: «Линия событий». Дети составляют устно, отмечая ключевые словапо вопросам определяют события, которые разворачиваются по линии, поочередно.
Каждая команда группы собирает информацию по текстам о словарях, о стилистике, заимствованные слова.
После самостоятельной работы учащиеся обмениваются тетрадямипо часовой стрелке.Тетрадь возвращается с исправлениями. Ученики сообщают вслух о допущенных ошибках.
.
Творческая работа.Учитель раздаёт флипчарт группам, чтобы могли перенести свои замыслы по данной работе. («Фишбоум» совместно с учителем).
Защита постера
- Что относится к научному стилю?
- Можем ли мы использовать в повседневной жизни и каким образом?
Поблагодарим друг друга за совместную работу «Салютом»
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
- сопоставляет содержание текстов, цель и целевую аудиторию;
-применяет в речи конструкции, выражающие мнение, согласие/несогласие
|
Задание 1. – выделяет общую мысль текстов; 1б
Задание 2 – определяет стилевую принадлежность; 1б
Задание 3 – соотносит содержание текстов. 2б
- выражает своё мнение, сомнение, уверенность; согласие/несогласие. 3б
- использует приложенные синтаксические конструкции 3б
|
|
Ученики определяют
тему урока
И работают над темой
Ученики выполняют задания, обосновывают свой ответ опираясь на план.
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
