Выпускник получит возможность научиться

7 

 

позицию  и  аргументировать  ее,  привлекая  сведения  из  жизненного  и  читательского 

опыта;

 



 

использовать  этимологические  данные  для  объяснения  правописания  и 

лексического значения слова; 



 

самостоятельно 

определять 

цели 

своего 

обучения, 

ставить 

и 

формулировать  для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности, 

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 



 

самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 

альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения 

учебных и познавательных задач.

 

Планируемые результаты обучения в 6 классе. 

Личностные результаты: 

1.Осознание своей идентичности как гражданина многонациональной страны, 

объединенной одним языком общения - русским ; 

2.Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества через 

художественное слово русских писателей; 

3.Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, 

способность к определению своей позиции и ответственному поведению в 

современном обществе; 

4.Понимание культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных 

типов и стилей. 

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД 

1.Умение  самостоятельно  определять  цели  обучения,  ставить  и  формулировать 

новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и 

интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: 

ставить  цель  деятельности  на  основе  определенной  проблемы  и  существующих 

возможностей; 

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; 

2.Умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 

альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения 

учебных и познавательных задач.  

Обучающийся сможет: 

определять  необходимые  действие(я)  в  соответствии  с  учебной  и  познавательной 

задачей и составлять алгоритм их выполнения; 

3.Умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами, 

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, 

определять  способы  действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований, 

корректировать  свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся  ситуацией. 

Обучающийся сможет: 

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов 

и критерии оценки своей учебной деятельности; 

4.Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные 

возможности ее решения. Обучающийся сможет:  

оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно 

определенным критериям в соответствии с целью деятельности; 

5.Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и 

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.  

Обучающийся сможет: 

наблюдать  и  анализировать  собственную  учебную  и  познавательную  деятельность  и 

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки. 

Познавательные УУД 

1.Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, 

классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для 

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое 

8 

 

рассуждение,  умозаключение  (индуктивное,  дедуктивное,  по  аналогии)  и  делать 

выводы. Обучающийся сможет: 

подбирать  слова,  соподчиненные  ключевому  слову,  определяющие  его  признаки  и 

свойства; 

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их 

сходство; 

объединять  предметы  и  явления  в  группы  по  определенным  признакам,  сравнивать, 

классифицировать и обобщать факты и явления; 

2.Умение  создавать,  применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы,  модели  и 

схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: 

обозначать символом и знаком предмет и/или явление; 

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; 

3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: 

находить  в  тексте  требуемую  информацию  (в  соответствии  с  целями  своей 

деятельности); 

ориентироваться  в  содержании  текста,  понимать  целостный  смысл  текста, 

структурировать текст; 

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов. 

5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и 

других поисковых систем. Обучающийся сможет: 

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; 

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями. 

Коммуникативные УУД 

1.Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с 

учителем  и  сверстниками;  работать  индивидуально  и  в  группе:  находить  общее 

решение  и  разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета 

интересов;  формулировать,  аргументировать  и  отстаивать  свое  мнение. 

Обучающийся сможет: 

определять возможные роли в совместной деятельности; 

играть определенную роль в совместной деятельности; 

определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или 

препятствовали продуктивной коммуникации.  

Предметные результаты: 

Выпускник научится: 



 

владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими 

информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 



 

владеть  навыками  различных  видов  чтения  (изучающим,  ознакомительным, 

просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; 



 

адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных 

функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 

функциональных разновидностей языка; 



 

участвовать  в  диалогическом  и  полилогическом  общении

, 

создавать  устные 

монологические 

высказывания 

разной  коммуникативной 

направленности 

в 

зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного 

русского литературного языка и речевого этикета; 



 

анализировать  текст  с  точки  зрения  его  темы,  цели,  основной  мысли, 

основной  и  дополнительной  информации,  принадлежности  к  функционально-

смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; 



 

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при 

изменении  формы  слова,  употреблять  в  речи  слова  и  их  формы  в  соответствии  с 

акцентологическими нормами; 



 

опознавать  морфемы  и  членить  слова  на  морфемы  на  основе  смыслового, 

грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав 

слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; 



 

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; 

9 

 



 

проводить лексический анализ слова; 



 

опознавать  лексические  средства  выразительности  и  основные  виды  тропов 

(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); 



 

опознавать  самостоятельные  части  речи  и  их  формы,  а  также  служебные 

части речи и междометия; 



 

проводить морфологический анализ слова; 



 

применять  знания  и  умения  по  морфемике  и  словообразованию  при 

проведении морфологического анализа слов; 



 

опознавать  основные  единицы  синтаксиса  (словосочетание,  предложение, 

текст); 



 

анализировать  различные  виды  словосочетаний  и  предложений  с  точки 

зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; 



 

находить грамматическую основу предложения; 



 

распознавать главные и второстепенные члены предложения; 



 

опознавать  предложения  простые  и  сложные,  предложения  осложненной 

структуры; 



 

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; 



 

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; 



 

опираться  на  фонетический,  морфемный,  словообразовательный  и 

морфологический анализ в практике правописания ; 



 

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки 

знаков препинания в предложении; 



 

использовать орфографические словари. 

Выпускник получит возможность научиться: 



 

анализировать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  соответствия 

ситуации  общения  и  успешности  в  достижении  прогнозируемого  результата; 

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; 



 

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и 

выразительного словоупотребления; 



 

опознавать различные выразительные средства языка;  



 

писать  конспект,  отзыв,  тезисы,  рефераты,  статьи,  рецензии,  доклады, 

интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; 



 

осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей 

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и 

регуляции своей деятельности;  



 

участвовать  в  разных  видах  обсуждения,  формулировать  собственную 

позицию  и  аргументировать  ее,  привлекая  сведения  из  жизненного  и  читательского 

опыта; 



 

характеризовать  словообразовательные  цепочки  и  словообразовательные 

гнезда; 



 

использовать  этимологические  данные  для  объяснения  правописания  и 

лексического значения слова; 



 

самостоятельно 

определять 

цели 

своего 

обучения, 

ставить 

и 

формулировать  для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности, 

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 



 

самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 

альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения 

учебных и познавательных задач. 

 

Планируемые результаты обучения в 7 классе 

  Личностными  результатами  освоения  выпускниками  основной  школы  программы 

по русскому (родному) языку являются: 

1.Понимание  русского  языка  как  одной  из  основных  национально-культурных 

ценностей  русского  народа,  определяющей  роли  родного  языка  в  развитии 

10 

 

интеллектуальных,  творческих  способностей  и  моральных  качеств  личности,  его 

значения в процессе получения школьного образования; 

2.Осознание  эстетической  ценности  русского  языка;  уважительное  отношение  к 

родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как 

явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 

3.Достаточный  объем  словарного  запаса  и  усвоенных  грамматических  средств  для 

свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к 

самооценке на основе наблюдения за собственной речью. 

   Метапредметными результатами 

Регулятивные УУД

 

1.Умение  самостоятельно  определять  цели  обучения,  ставить  и  формулировать 

новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности,  развивать  мотивы  и 

интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет: 

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты; 

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности; 

2.Умение  самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 

альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения 

учебных и познавательных задач.  

Обучающийся сможет: 

определять  необходимые  действие(я)  в  соответствии  с  учебной  и  познавательной 

задачей и составлять алгоритм их выполнения; 

обосновывать  и  осуществлять  выбор  наиболее  эффективных  способов  решения 

учебных и познавательных задач; 

3.Умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами, 

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, 

определять  способы  действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований, 

корректировать  свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся  ситуацией. 

Обучающийся сможет: 

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов 

и критерии оценки своей учебной деятельности; отбирать инструменты для оценивания 

своей  деятельности,  осуществлять  самоконтроль  своей  деятельности  в  рамках 

предложенных условий и требований; 

оценивать  свою  деятельность,  аргументируя  причины  достижения  или  отсутствия 

планируемого результата; 

сверять  свои  действия  с  целью  и,  при  необходимости,  исправлять  ошибки 

самостоятельно 

4.Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные 

возможности ее решения. Обучающийся сможет: 

определять  критерии  правильности  (корректности)  выполнения  учебной  задачи; 

оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно 

определенным критериям в соответствии с целью деятельности; 

5.Владение 

основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и 

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.  

Обучающийся сможет: 

наблюдать  и  анализировать  собственную  учебную  и  познавательную  деятельность  и 

деятельность  других  обучающихся  в  процессе  взаимопроверки;  самостоятельно 

определять  причины  своего  успеха  или  неуспеха  и  находить  способы  выхода  из 

ситуации неуспеха. 

Познавательные УУД 

1.Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, 

классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для 

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое 

рассуждение,  умозаключение  (индуктивное,  дедуктивное,  по  аналогии)  и  делать 

выводы.  

Обучающийся сможет: 

11 

 

подбирать  слова,  соподчиненные  ключевому  слову,  определяющие  его  признаки  и 

свойства; 

выстраивать  логическую  цепочку,  состоящую  из  ключевого  слова  и  соподчиненных 

ему слов; 

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их 

сходство; 

объединять  предметы  и  явления  в  группы  по  определенным  признакам,  сравнивать, 

классифицировать и обобщать факты и явления; 

выделять явление из общего ряда других явлений; 

выявлять  и  называть  причины  события,  явления,  в  том  числе  возможные  /  наиболее 

вероятные  причины,  возможные  последствия  заданной  причины,  самостоятельно 

осуществляя причинно-следственный анализ; 

2.Умение  создавать,  применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы,  модели  и 

схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: 

обозначать символом и знаком предмет и/или явление; 

определять  логические  связи  между  предметами  и/или  явлениями,  обозначать  данные 

логические связи с помощью знаков в схеме; 

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; 

3.Смысловое чтение. Обучающийся сможет: 

находить  в  тексте  требуемую  информацию  (в  соответствии  с  целями  своей 

деятельности); 

ориентироваться  в  содержании  текста,  понимать  целостный  смысл  текста, 

структурировать текст; 

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; 

резюмировать главную идею текста; 

5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и 

других поисковых систем. Обучающийся сможет: 

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; 

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; 

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью 

Коммуникативные УУД 

1.Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с 

учителем  и  сверстниками;  работать  индивидуально  и  в  группе:  находить  общее 

решение  и  разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета 

интересов;  формулировать,  аргументировать  и  отстаивать  свое  мнение. 

Обучающийся сможет: 

определять возможные роли в совместной деятельности; 

играть определенную роль в совместной деятельности; 

определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или 

препятствовали продуктивной коммуникации; 

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; 

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной 

перед группой задачей; 

организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие  цели, 

распределять  роли,  договариваться  друг  с  другом  и  т.  д.);  отбирать  и  использовать 

речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой 

группе и т. д.); 

представлять  в  устной  или  письменной  форме  развернутый  план  собственной 

деятельности; 

использовать 

невербальные 

средства 

или 

наглядные 

материалы, 

подготовленные/отобранные под руководством учителя; 

2.Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования 

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) 

12 

 

 Обучающийся  сможет:  целенаправленно  искать  и  использовать  информационные 

ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств 

ИКТ; 

использовать  компьютерные  технологии  (включая  выбор  адекватных  задаче 

инструментальных  программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения 

информационных  и  коммуникационных  учебных  задач,  в  том  числе:  вычисление, 

написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др. 

Предметные результаты: 

Выпускник научится: 



 

владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими 

информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 



 

владеть  навыками  различных  видов  чтения  (изучающим,  ознакомительным, 

просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; 



 

адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных 

функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 

функциональных разновидностей языка; 



 

участвовать  в  диалогическом  и  полилогическом  общении

, 

создавать  устные 

монологические 

высказывания 

разной  коммуникативной 

направленности 

в 

зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного 

русского литературного языка и речевого этикета; 



 

анализировать  текст  с  точки  зрения  его  темы,  цели,  основной  мысли, 

основной  и  дополнительной  информации,  принадлежности  к  функционально-

смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; 



 

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при 

изменении  формы  слова,  употреблять  в  речи  слова  и  их  формы  в  соответствии  с 

акцентологическими нормами; 



 

опознавать  морфемы  и  членить  слова  на  морфемы  на  основе  смыслового, 

грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав 

слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; 



 

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; 



 

проводить лексический анализ слова; 



 

опознавать  лексические  средства  выразительности  и  основные  виды  тропов 

(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); 



 

опознавать  самостоятельные  части  речи  и  их  формы,  а  также  служебные 

части речи и междометия; 



 

проводить морфологический анализ слова; 



 

применять  знания  и  умения  по  морфемике  и  словообразованию  при 

проведении морфологического анализа слов; 



 

опознавать  основные  единицы  синтаксиса  (словосочетание,  предложение, 

текст); 



 

анализировать  различные  виды  словосочетаний  и  предложений  с  точки 

зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; 



 

находить грамматическую основу предложения; 



 

распознавать главные и второстепенные члены предложения; 



 

опознавать  предложения  простые  и  сложные,  предложения  осложненной 

структуры; 



 

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; 



 

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; 



 

опираться  на  фонетический,  морфемный,  словообразовательный  и 

морфологический анализ в практике правописания ; 



 

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки 

знаков препинания в предложении; 



 

использовать орфографические словари. 

жүктеу/скачать 1,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: