МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 час)

46 

 

какой слог падает ударение. Пишут диктант.  

Три склонения имён 

существительных.  

Определяют тип склонения имён существительных.  

Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний 

составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.  

Падеж имён 

существительных.  

Определяют падеж имён существительных.  

Выделяют падежные окончания имён существительных и 

относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют 

словосочетания с именами существительными в родительном 

падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином 

падеже в предложении.  

Правописание гласных в 

падежных окончаниях 

существительных в 

единственном числе  

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях 

существительных в единственном числе. Применяют усвоенное 

правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с 

зависимыми и главными именами существительными, склоняют 

имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по 

радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его. Пишут 

изложение по тексту упражнения.  

Множественное число 

имён существительных  

Определяют морфологические признаки множественного числа имён 

существительных. Склоняют имена существительные во 

множественном числе по падежам. Работают с рисунками. 

Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака 

после шипящих на конце слова. Анализируют текст.  

Правописание о — е 

после шипящих и ц в 

окончаниях 

существительных  

Усваивают правило написания о — е после шипящих и в окончаниях 

существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении 

упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут 

диктант.  

Морфологический разбор 

имени существительного  

Характеризуют имя существительное по его морфологическим 

признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и 

письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.  

Повторение.  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя 

морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант 

из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине 

и описывают её устно. Пишут отзыв на устное описание товарища.  

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (16 часов)  

Имя прилагательное  

Определяют морфологические признаки имени прилагательного,  

как часть речи  

синтаксическую роль.  

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами 

прилагательными. Составляют предложения с именами 

прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном 

как о части речи.  

Правописание гласных в 

падежных окончаниях 

прилагательных  

Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях 

имён прилагательных.  

Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут 

сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён 

прилагательных.  

Описание животного  

Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут 

изложение по тексту, в котором есть описание животного.  

Прилагательные полные и 

краткие  

Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.  

Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях 

выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; 

составляют предложения и словосочетания с краткими 

прилагательными. Готовят устное повествование с элементами 

описания по картине.  

Морфологический разбор  Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим 

47 

 

имени прилагательного  

признакам и синтаксической роли.  

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. 

Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.  

Повторение  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с 

непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте 

падежи имён существительных и прилагательных, обозначают 

орфограммы. Пишут сочинение — описание животного.  

Имя прилагательное как 

часть речи  

Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его 

синтаксическую роль.  

Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами 

прилагательными. Составляют предложения с именами 

прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном 

как о части речи.  

ГЛАГОЛ (33 часа)  

Глагол как часть речи  

Определяют морфологические признаки глагола, его 

синтаксическую функцию.  

Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют 

глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются 

глаголы-сказуемые с подлежащими.  

Не с глаголами  

Усваивают правило написания не с глаголами.  

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. 

Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», 

используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как 

части речи. Пишут диктант.  

Рассказ  

Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к 

иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный 

рассказ на юмористическую тему.  

Неопределённая форма 

глагола  

Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют 

глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя 

глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, 

озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой 

форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме 

глагола.  

Правописание –тся и –

ться в глаголах  

Усваивают правило написания –тся и –ться в глаголах.  

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  

Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу 

глаголами с суффиксом –ся. Составляют предложения или связный 

текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на 

тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.  

 

Виды глагола  

Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.  

Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- 

(рас-) у составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в 

упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают 

рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы 

совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с 

данными в упражнении глаголами.  

Буквы е — и в корнях с 

чередованием  

Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с 

чередованием.  

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.  

Невыдуманный рассказ (о 

себе)  

Знакомятся с рассказом от первого лица.  

Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, 

указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. 

Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды…».  

48 

 

Время глагола  

Определяют время глагола.  

Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и 

будущем времени. Обозначают вид и время глаголов.  

Прошедшее время  

Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.  

Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. 

Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой 

формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры 

глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся 

неправильно.  

Настоящее время  

Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют 

связный текст на тему «Сегодня на улице…» или «Новости дня». 

Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. 

Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем 

времени.  

Будущее время  

Определяют форму будущего времени глагола и способ её 

образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не 

потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир 

через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».  

Спряжение глаголов  

Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным 

окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.  

Как определить 

спряжение глагола с 

безударным личным 

окончанием  

Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным 

личным окончанием.  

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. 

Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, 

предварительно записав глаголы» которые потребуются для 

рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с 

продолжением. Составляют предложения с однородными 

сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. 

Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их 

спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут 

по нему сочинение-описание. Подбирают глаголы для описания 

характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему 

«Нарушитель». Пишут диктант.  

Морфологический разбор 

глагола  

Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и 

синтаксической роли.  

Выполняют устный и письменный разбор глаголов. Пишут сжатое 

изложение по тексту упражнения, содержащее не более ста слов. 

Составляют и разыгрывают диалог.  

Мягкий знак после 

шипящих в глаголах во  

Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих  

2-м лице единственного 

числа  

глаголах во 2-м лице единственного числа.  

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. 

Пишут само диктант: учат стихотворение и записывают его по 

памяти.  

Употребление времён  

Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем 

времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в 

настоящем и будущем 11 времени. Пишут по рисункам продолжение 

спортивного репортажа.  

Повторение  

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме 

раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют 

словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют 

таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или 

письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы. Пишут 

диктант. Составляют диктант из слов с непроверяемыми 

написаниями, данных в разделе.  

49 

 

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (9 часов)  

Разделы науки о языке  

Систематизируют знания, полученные при изучении разных 

разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют 

таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». 

Указывают лексическое и грамматическое значение слов. 

Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об 

одной из частей речи. Анализируют тексты. Пишут сочинение.  

Орфограммы в 

приставках и в корнях 

слов  

Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и 

устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами 

науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, 

анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. 

Пишут диктант.  

Орфограммы в 

окончаниях слов  

Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают 

связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. 

Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют 

таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.  

Употребление букв ъ и ь  

Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. 

Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена 

собственные из текста упражнения.  

Знаки препинания в 

простом и сложном 

предложении и в 

предложениях с прямой 

речью  

Повторяют знания о системе правил употребления знаков 

препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки 

препинания. Графически выделяют части текста. Учат 

стихотворение наизусть и записывают его по памяти.  

РЕЗЕРВ (5 часов) ИТОГО: 204 часа 

 

 

6 класс 

Перечень тем 

Характеристика основных видов учебной деятельности (на 

уровне учебных действий) 

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (4 ч.) 

Русский язык — один из 

развитых языков мира 

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и 

мира. Осознают, что владение русским языком является важным 

показателем культуры человека. Пишут диктант. Строят 

рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике 

высказывание. 

Язык, речь, общение 

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. 

Определяют разницу между выражением настроения и передачей 

точной информации. Анализируют стихотворения. 

Ситуация общения 

Определяют компоненты ситуации общения. 

Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию 

компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. 

Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют 

стихотворения. 

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (8 ч.) 

50 

 

Фонетика. Орфоэпия 

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. 

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения 

произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с 

разделительнымъ и разделительным ь. 

Морфемы в слове. 

Орфограммы в 

приставках и в корнях 

слов 

Активизируют знания в области морфемики. 

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы 

морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему 

диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на 

вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы. 

Части речи 

Активизируют знания в области морфологии. 

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и 

стиль речи в тексте, его основную мысль. 

Орфограммы в 

окончаниях слов 

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся 

написания окончаний слов. 

Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении 

упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему  

выразительность. Пишут сочинение на одну из предложенных 

тем. 

Словосочетание 

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. 

Выделяют, группируют и составляют словосочетания. 

Простое предложение. 

Знаки препинания 

Активизируют знания в области синтаксиса простого 

предложения. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. 

Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, 

которыми они выражаются».  

Сложное предложение. 

Запятые в сложном 

предложении 

Активизируют знания в области синтаксиса сложного 

предложения. Выписывают из текстов простые и сложные 

предложения, расставляя знаки препинания. 

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. 

Составляют сложные предложения по схемам. 

Синтаксический разбор 

предложений 

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор 

простых и сложных предложений. 

Составляют сложные предложения. 

Прямая речь. Диалог 

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой 

речи и диалога. 

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и 

составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. 

Подбирают предложения по схемам. 

ТЕКСТ (5 ч.) 

Текст, его особенности 

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и 

типу речи. 

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. 

Устраняют недочёты в выборе средств связи между 

предложениями. 

51 

 

Тема и основная мысль 

текста. Заглавие текста 

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, 

смысловой цельности. 

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах 

стихотворений. Пишут сочинение-описание. 

Начальные и конечные 

предложения текста 

Анализируют текст с точки зрения последовательности 

изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных 

предложений текста. ; 

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении 

начальных и конечных предложений. Продолжают текст по 

данному началу. 

Ключевые слова 

Выделяют ключевые слова в текстах. 

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, 

записывают ключевые слова. 

Определяют названия литературных произведений по ключевым 

словам. 

Основные признаки 

текста 

Систематизируют основные признаки текста. 

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении 

стихотворение — текст. 

Анализируют диалог. Пишут рассказ. 

Текст и стили речи 

Выявляют особенности функциональных стилей речи. 

Определяют стили речи текстов упражнений. 

Официально-деловой 

стиль речи 

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. 

Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки. 

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.) 

Слово и его лексическое 

значение 

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. 

Определяют лексическое значение слов, учитывают его при 

выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль 

текстов. Выделяютмногозначные слова и слова, употреблённые в 

переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к 

словам. 

Собирание материалов к 

сочинению 

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по 

картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и 

записывают увиденное в форме материалов к сочинению. 

Общеупотребительные 

слова 

Выделяют в речи общеупотребительные слова. 

Находят в текстах общеупотребительные и 

необщеупотребительные слова. 

Профессионализмы 

Различают профессионализмы. 

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом 

словаре. Составляют предложения с профессионализмами. 

Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют 

сферу употребления тех или иных профессионализмов. 

52 

 

Диалектизмы 

Различают диалектизмы. 

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. 

Подбирают соответствующие диалектизмам 

общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. 

Пишут сжатое изложение. 

Исконно русские и 

заимствованные слова 

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют 

причины заимствования слов. Определяют происхождение слов 

по этимологическому словарю. 

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут 

диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при 

выполнении упражнения. Составляют словосочетания с 

заимствованиями. 

Новые слова 

(неологизмы) 

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к 

активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, 

объясняют причины их появления, анализируют их 

использование в текстах разных стилей.Объясняют лексическое 

значение приведённых в учебнике неологизмов. 

Устаревшие слова 

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к 

пассивному запасу лексики. 

жүктеу/скачать 1,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: