Постановка проблемного вопроса
Просмотр видеоролика – Как вы думаете какова тема нашего урока? Учащиеся отвечают-
«Свойства углерода»
Изучение нового материала – работа в группах учащиеся изучают материал учебника
Стратегия «Посол» (метод активного обучения)
Каждая группа изучает учебный материал учебника. Затем от каждой группы выбирается представитель – «посол», который направляется в другую группу, чтобы объяснить изученный материал и выслушать материал от группы. Затем он возвращается назад, чтобы поделиться с группой услышанным. В каждую новую группу идет новый «посол».
Таким образом, каждый ученик группы задействован и несет ответственность за результат усвоения темы.
Физминутка (Ребята повторяют движение, глядя на экран)
Переходим к выполнению практической работы
№6 Физические и химические свойства углерода Стратегия «Научная лаборатория»
Инструктаж по ТБ
Продолжаем работать в группах. Каждая группа получает свое задание
Оформление работы Стратегия «Бортовой журнал»
Учащимся раздаются листы для заполнения хода практической работы
1 группа – Опыт 1 Изучение физических свойств
Опыт 2 Свойства активированногоугля
2 группа Опыт 3 Изучение химических свойств углерода. Горение.
3 группа Опыт 4 Взаимодействие с оксидом меди
Опыт 5 Образование сажи
По окончании выполненных работ учащиеся делятся результатами проведенных опытов Стратегия «Жигсо»
Каждый ученик работает в группе выполняют практическую работу, анализируют
Получая результаты опытов, заполняют «Бортовой журнал» - учащиеся общаются в группе, присутствует взаимопомощь и взаимообучение ,свободно высказывают свою точку зрения и понимают точку зрения другого ученика, оценивают свою работу и работу других.
В каждой группе каждый получает свой номер: 1,2,3,4.
Ученики № 1 собираются вместе, также № 2, № 3, № 4.
Дается определенное время для обсуждения в группе . Затем каждый возвращается в свои «домашние» группы и освещает свой опыт который проделан в группе. Внутри группы получается цельный анализ проделанной практической работы.
После этого группы презентуют всему классу результаты своих опытов а в это время остальные учащиеся слушают, заполняют Бортовой журнал , затем выступают со своими оценками и замечаниями.
Оценивание работы «Похвала» , все справились Аплодисменты
Учитывая положение углерода в Периодической системе, ответьте на вопросы:
Каков химический знак углерода?
Каков атомный номер и заряд ядра?
Какова атомная масса?
Сколько протонов в ядре атома?
Сколько нейтронов в ядре атома?
Сколько электронов в атоме углерода?
Сколько валентных электронов?
Чему равна низшая степень окисления?
Чему равна высшая степень окисления?
Правильные ответы на вопросы оцениваются по 1 баллу.
Внимательно послушайте выступление докладчиков и заполните таблицу.
Важнейшие аллотропные модификации углерода.
|
алмаз
|
графит
|
карбин
|
фуллерен
|
строение
|
|
|
|
|
свойства
|
|
|
|
|
применение
|
|
|
|
|
За каждую правильно заполненную строчку по 3 балла.
Изучить химические свойства и применение углерода.
Закончите уравнения реакций:
C + O2(недост)=
C + O2(изб) =
C + H2 =
C + Ca =
C + Al =
C + CuO =
C + FeO =
C + H2O =
Заполните таблицу, прослушав объяснение учителя (за каждый столбик 5 баллов).
Сравнение строения и свойств оксидов углерода II и IV
Признак сравнения
|
Оксид углерода II
|
Оксид углерода IV
|
1. Формула
|
|
|
2. Получение
|
|
|
3. Физические свойства
|
|
|
4. Химические свойства
|
|
|
5. Применение
|
|
|
|
Выполняйте письменно, используя Периодическую систему.
Пока весь класс выполняет задание один ученик составляет на доске схему строения атома и графическую формулу.
После выполнения взаимопроверка. Результаты занесите в лист учета.
Слушают объяснение учителя.
Выполняют задание.
Сверяют с алгоритмом ответов (взаимопроверка)
Оцените себя.
Результаты занесите в лист учета.
Слушают объяснение учителя.
Выполняют задание.
Сверяют с алгоритмом ответов (взаимопроверка)
Оцените себя.
Результаты занесите в лист учета.
(Максимум 10 баллов)
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
