44
понятия «созидательный
труд»
ПР: научи другого
ГР: обсуждение того,
как ребята проявили
свое творчество
Рефлексия «Мое
настроение»
Проявят свой
творческий
потенциал
Использование
словаря
Свободны
выбор пары
По рефлексии
По
результатам
практического
задания.
2
Тема:
«На
крыльях
творчества
».
Цель: учащиеся смогут
определить свои таланты и
способности
Ожидаемый результат:
ученики будут
знать,
как
влияет
призвание человека на его
отношение к труду
понимать,
почему
необходимо стремиться к
творчеству
учащиеся смогут
определить свои таланты и
способности
ПР:
- Почему творчество
возвышает человека?
- Какими
способностями
должен обладать
человек, чтобы
ежедневный труд
возвысить до уровня
творчества?
ИР: выполнение теста
Г. Гарднера
ГР: обсуждение, как
ребята используют
свои
способности и
таланты
ГР: Разработка
критериев оценивания
презентации
ГР: выберите
личность человека,
который обладает
Наблюдение с целью
актуализации знаний.
Ф.О. с целью
развития
мотивации (устные
поощрения)
Взаимооценивание
в группах
Критериальное
оценивание.
О и Т проявят
свои
способности
отвечая на
вопросы
Активные формы
работы вовлекают
всех учащихся в
учебный процесс.
Возможность
взаимообучени
При выполнении
практического
Дополняем
глоссарий
терминами
пройденными
на уроке.
Вовлечение в
групповую
работу
Просмотр
По результатам
наблюдений за
учащимися.
Определение
степени
понимания по
ответам на
вопросы
По рефлексии
По результатам
практического
задания.
Презентация
коллективной
Слайд-
презентация
«Просто
так»
46
Обсуждение
ИР: нарисуйте свою
мечту и представьте
ее
ГР: пение
«Прекрасное далеко»
Получение обратной
связи от учителя.
Взаимооценивание
Рефлексия
Проявят
творческие,
художественные
способности
При
формативном
оценивании
Ломако Ирина Владимировна
учитель начальных классов
школа-лицей № 62
Пояснительная записка
к среднесрочному планированию серии последовательных уроков русского языка в 3 классе по теме
«Словосочетание и простое предложение»
Среднесрочный план составлен с применением семи модулей программы. Обучение учащихся планирую
построить на основе диалога. Для этого буду включать в урок работу в группах и парах. Чаще всего групповая
работа будет применяться на этапах усвоения новой темы и актуализации знаний. Деление на группы будет
осуществляться разными
способами предложенными детьми. Организуя диалог у детей, появится
возможность обмениваться мнениями и идеями, по ходу обсуждения самостоятельно перестраивать ход своих
мыслей. Планирую научить детей задавать друг другу вопросы, наводящие на поиск ошибок (этап закрепления)
47
дающие возможность, проанализировать выполненную работу, а также вопросы, охватывающие весь спектр
мыслительной деятельности, согласно таксономии Блума.
Каждый урок буду начинать с эмоционального настроя, так как это будет способствовать успешности
урока. Применение на
организационно-мотивационном этапе бодрячков, веселых минуток, приёмов
улучшающих настроение («Улыбка», «Комплимент» и. д.) поможет создать атмосферу сотрудничества и будет
способствовать развитию коллаборативной среды.
Для оценки результата обучения учащихся буду проводить оценивание. Суммативное оценивание
планирую проводить как после завершения изучения серии уроков, так во время каждого урока. Для
отслеживания того как идет обучение необходимо интегрировать различные техники формативного обучения в
каждый этап урока. Начиная от оценивания эмоционального состояния в начале урока, заканчивая рефлексией в
конце. Это поможет мне, осуществить обратную связь, получить информацию о том, чему мои ученики
обучились, и на каком этапе находятся в данный момент. Кроме того во время групповой работы будет
проводиться самооценивание учащимися своей работы по разработанным критериям. Применение рефлексии
на каждом уроке поможет учащимся проанализировать причины возникновения трудностей, и перенести
процесс обучения на осознанный уровень. Тем самым поможет организовать собственное обучение.
Для обучения и развития детей, с разными интеллектуальными потребностями буду применять:
дифференцированные задания, задания опережающего характера (этап актуализации знаний и самостоятельной
работы), вопросы, требующие размышлений (этап работы над новой темой), исследовательскую работу и
усложненные задания, призванные работать в зоне ближайшего развития. Кроме того, работая в группах,
одарённые учащиеся будут иметь возможность применить знания по предмету в роли консультанта, проявить
ораторское мастерство.
Учитывая возрастные особенности младшего школьника. Во все этапы урока будут включены игровые
моменты. При закреплении изученного материала - тематические познавательные игры. Для проведения
словарной работы - задания занимательного характера, упражнения
способствующие активизации
познавательной деятельности учащихся.
Использование ИКТ поможет более успешному усвоению материала. Проецирование на интерактивной
доске критериев оценивания на этапе проверки усвоения знаний позволит существенно сократить время.
Использование головоломок и картинок на минутках чистописания сделает этот этап работы более интересным.
Применение электронных словарей ускорит и разнообразит словарную работу. Применение электронных