Құрастырғандар

64 
 
картой при 
выпиливании 
деталей 
криволинейной 
формы   
 
 
Само- и  
взаимооценка 
учащихся. 
3. 
Тема: 
«Выпиливание 
деталей 
криволинейной 
формы по 
внутреннему  
контуру». 
Цель:  
Учащиеся смогут 
выпилить  
детали 
криволинейной 
формы. 
Ожидаемый 
результат: 
Учащиеся будут 
- знать технологию 
выпиливания 
деталей  
 криволинейной 
формы; 
- выпилят 
детали 
криволинейной 
выпиливания  
 
ГР 
«Мозговой штурм» 
Предложение техник 
и  
Приемов 
выпиливания 
криволинейных 
внутренних 
контуров. 
ИР 
Практическая 
работа. 
Выпиливание панно 
«лебеди»  и 
объемных фигурок 
«носорог» и 
«скорпион» 
ГР 
Оценивание работ по 
критериям 
Ф.О. с целью 
развития 
мотивации (устные 
поощрения)  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рефлексия 
«Свободный 
микрофон» 
Выпиливание панно 
«птичка». 
Взаимообучение. 
Помощь 
учеников 
другим ученикам. 
 
Создания 
коллаборативной 
среды. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа в 
соответствии с 
критериями 
Результат 
выполненной 
работы на данном 
этапе. 
Последовательнос
ть выполнения 
технологической 
операции. 
4. 
Тема: «Зачистка и  
ПР 
Само- и  
Проявляют себя при    
Результат 

65 
 
декоративно-
защитная отделка 
изделия». 
Цель: учащиеся 
смогут сделать 
зачистку готового 
изделия по 
внутреннему и 
наружному контуру.  
Ожидаемые 
результаты: 
- знать, как 
правильно 
выполнять зачистку 
готового изделия. 
уметь правильно 
выполнять зачистку 
готового изделия по 
внутреннему и 
наружному контуру. 
Зачистка 
выпиленного 
изделия надфилем. 
 
ИР 
Раскрашивание 
работы 
 
Тур по галерее 
Выставка работ 
взаимооценка 
учащихся.  
 
Суммативное 
оценивание.  
 
 
Рефлексия «Две 
звезды и 
пожелание» 
решении учебной 
задачи.  
 
Выступают 
консультантами в 
парной работе. 
 
конечной 
выполненной 
работы.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

66 
 
 
 
 
Подручная Татьяна Викторовна 
учитель физической культуры 
школа-гимназия № 17 
 
 
 
Пояснительная записка  
к среднесрочному планированию серии последовательных уроков  
физической культуры  в 5  классе, по разделу «Баскетбол». 
 
При составлении среднесрочного планирования я буду опираться на идеи Программы. Одной из главных 
задач  при  проведении  уроков  будет  создание  коллаборативной  среды  с  учётом  физиологических  и 
психологических  особенностей  возраста  детей  и  учётом  здоровьесберегающих  технологий  для  достижения 
максимального успеха в обучении. Тема моего среднесрочного планирования «Баскетбол», которая включает в 
себя  следующую  тематику  «Передача  и  ловля  мяча»,  «Игровой  вид  спорта  баскетбол»,  «Ведение  мяча», 
«Техника основных элементов баскетбола». 
Для  создания  коллаборативной  среды на  всех  уроках  планирую  работу  в  группах  и  в  парах,  применять 
различные  виды  приветствия.  Парная  работа  поможет  привлечь  талантливых  и  одаренных  учащихся,  которые 
помогут  другим  ученикам  с  навыками  отработки  техники  ведения  мяча.  Как  учитель  буду  направлять,  и 
подсказывать пути улучшения процесса обучения. Они будут выступать в качестве консультанта наблюдателя, 
будут  давать  оценку  своим  одноклассникам.  Через  такой  вид  работы  буду  развивать  ответственность  за  свою 
точку  зрения,  умения  слушать  и  слышать.  Здесь  я  обязательно  использую  формативное  оценивание  в  виде 
похвалы,  поощрения.  Для  того,  чтобы  повысить  мотивацию  обучаемых,  развивать  интерес  к  данному  виду 
спорта,  через  использование  интернет-ресурсов  буду  показывать  видеофрагменты  о  баскетболе  и  великих 
баскетболистах  мира.  Для  развития  критического  мышления  у  учеников  планирую  вначале  уроков  проводить 
«мозговой  штурм»,  используя  вопросы  высокого  и  низкого  порядка.  Если  ученики  будут  давать  полные  и 
правильные  ответы,  тогда  будем  поощрять  аплодисментами,  словами  «умничка»,  «супер»,  «отлично».  Все 

67 
 
задания  буду  составлять  в  соответствии  возрастных  и  физиологических  особенностей  моих  учеников  пятого 
класса.  
На  основе  данного  внедрения  я  планирую  проследить  динамику  изменений  эффективности  уроков  с 
учётом  внедрения  данных  модулей.  Прогнозируемые  результаты:  дети  станут  мотивированными  на  успех,  в 
классе установиться благоприятный межличностный контакт. Ученики приобретут и усовершенствуют навыки 
работы с мячом. 
На основе этих уроков я буду улучшать процесс обучения моих уроков. 
 
Среднесрочное планирование серии последовательных уроков физической культуры 
 в 5 «Б» классе, по разделу «Баскетбол» 
№ 
Тема, основные цели и 
результаты обучения. 
Какие знания, умения и 
понимания вы хотели бы 
сформировать в Ваших 
учениках по завершении 
серии последовательных 
уроков 
Активные формы 
работы. (ГР, ПР, 
ИР) 
Можете ли вы 
использовать 
ИКТ для 
улучшения 
обучения 
Как вы будете 
использовать 
ОдО 
Как Вы будете 
вовлекать всех 
учеников в классе 
(талантливых, 
одаренных) 
Как Вы 
преодолеете  
барьер в 
обучении 
Как Вы 
установите, 
что все 
ученики 
научились 
тому, что Вы 
запланировал
и и ожидали 
от них 
Основная цель: 
 
формирование двигательных навыков у учащихся, привлечение детей к систематическим занятиям 
физкультурой и спортом. 
№
1 
Тема: Передача и ловля 
мяча двумя руками 
Цель: научатся передаче и 
ловле мяча двумя руками. 
Ожидаемые результаты: 
Знать основные понятия 
спортивной игры 
баскетбол 
Понимать основные 
Мозговой штурм 
Показ слайдов 
«История 
баскетбола» и показ 
фильма 
«Технологии 
спорта» 
Индивидуальная 
работа: 
Формативное 
оценивание: 
Устное поощрение 
(«отлично», 
«умничка», «супер» 
и т.д.) Наблюдение 
Лист самооценки. 
 
Активные формы 
работы вовлекают 
всех учащихся в 
учебный процесс; 
Использование  
вопросов высокого и 
низкого порядка. 
При проведении 
практической части 
Создание 
проблемной 
ситуации для 
вовлечения детей в 
урок через 
демонстрацию.  
Устные 
размышления 
учащихся о 
- по 
результатам 
наблюдений за 
учащимися 
- по 
результатам с 
работой 
мячом, в 
работе в парах 

68 
 
понятия о спортивной 
игре в баскетбол  
Уметь использовать 
правильную передачу и 
ловлю мяча 
Умение работать в 
группах, в парах 
 
Разминка  
Деление на пары: 
1задание встать в 
пару с тем, 
которого хорошо 
знаешь 
(поздороваться и 
пожелать что-
нибудь) 
 2.встать с тем, 
которого тоже 
хорошо знаешь и 3 
задание встать с 
тем, которого плохо 
знаешь 
 «
 Инструктаж по 
техники 
безопасности» 
Определение целей 
и задач урока. 
 - просмотр слайдов 
Работа в парах: 
Выполнение 
заданий 
Работа в команде: 
круговые эстафеты 
Домашнее задание: 
Найти информацию 
о баскетболе и 
лучших 
баскетболистов 
мира 
Рефлексия 
(Заполнение листов 
урока, есть 
возможность 
увидеть умения и 
навыки работы с 
мячом. Талантливые 
и одаренные 
выступают в роли 
наблюдателя-
консультанта. 
 
пройденном уроке 
Индивидуальный 
подход  -
корректировка 
техники передачи 
мяча. 
- по результату 
групповой 
работы 
- по листам 
самооценивани
я 

69 
 
самооценивания и 
на стикерах 
изобразить свое 
настроение) 
№
2 
Тема: «Игровой вид 
спорта баскетбол» 
Цель: будут знать 
элементарные правила 
игры Баскетбол. 
Ожидаемые результаты 
Знать и понимать все об 
игре баскетбол, какие 
качества развивает игра и 
с помощью, каких 
упражнений развиваются 
эти качества 
Уметь пользоваться ИКТ 
Уметь собирать, 
обрабатывать и 
анализировать 
информацию 
Умение работать в 
группах  
Мозговой штурм 
Групповая работа: 
Создание критерий 
оценивания 
презентации 
Деление на группы: 
С помощью звезд с 
номерами 1 2 3 4 
Создание критериев 
оценивания. 
Работа в группе: 
Создание 
презентации на 
флипчарте на тему 
«Игровой вид 
спорта баскетбол» 
Защита проектов. 
Оценивание 
презентаций 
Рефлексия  
(Заполнение листов 
самооценивания и 
закрашивание 
человечка на дереве 
«чем ты занимался 
или кем ты был на 
уроке?») 
 
Формативное 
оценивание: 
Похвала 
(«молодцы», 
«хорошо», 
«супер» и т.д.) 
Наметить пути 
улучшения 
Взаимооцениван
ие: 
Оценивание 
флипчартов по 
критериям 
оценивания 
Учащиеся 
оценивают урок 
 
При 
практической 
работе можно 
увидеть знания и 
умения в ИКТ, 
кто лидер в 
группе. 
Работа в группе 
(сильный со 
слабым) 
Объяснение в 
ходе 
выполнения 
заданий 
- по 
результатам 
наблюдений 
за 
учащимися 
-  по 
результатам 
листа 
самооценива
ния  
- по 
критериям 
оценивания 
№
3 
Тема: Ведение мяча 
Цель: научатся правилам 
ведения мяча 
Создание 
коллаборативной 
среды:  
Формативное 
оценивание: 
похвала 
Работа в 
командах дает 
возможность 
Создание 
психологически 
комфортного 
- по 
результатам 
наблюдений 

70 
 
Ожидаемые результаты 
Знать и понимать какие 
качества развивает игра 
баскетбол и с помощью, 
каких упражнений 
развиваются эти качества 
Уметь правильно 
выполнять ведение мяча 
Умение работать в паре и 
команде 
«Здравствуйте, 
дорогие ребята! Я 
пришла к Вам 
сегодня вот с таким 
настроением (показ 
большого пальца 
верх), а какое 
настроение у Вас? 
Дети показывают 
большой палец 
вниз,  вверх или на 
середине.  
Деление на пары: 
по желанию 
Обсуждение в 
парах 
Работа 
самостоятельно в 
парах: 
Ведение мяча на 
месте и в движении 
Деление на 
команды:  
Выбираются два 
капитана, и они 
сами выбирают 
учащихся. 
 Работа в команде: 
Эстафеты с 
элементами 
баскетбола 
Игра на внимание 
«Лови не лови» 
Рефлексия ( На 
стикере написать 
(«молодец», 
«умница», 
«отлично»), 
поощрение 
аплодисментами 
для 
мотивации 
учащихся на 
достижение 
лучших 
результатов 
 
вовлечь 
учащихся разного 
уровня развития, 
и дает 
возможность 
показать свои 
возможности 
климата на 
уроке 
С помощью игр 
и упражнений 
отработать и 
закрепить 
технику 
ведения мяча  
Развить у 
способного 
ученика 
лидерские 
качества  
 
за работой 
учащихся 
-по 
результатам 
практически
х 
упражнений 
 

71 
 
свои ощущения от 
урока, пожелания и 
т.д.) 
 
№
4 
Тема: Техника основных 
элементов баскетбола 
(ведение мяча, ловля и 
передача мяча). Круговая 
тренировка (по станциям). 
Цель: научатся технике 
основных элементов игры 
Баскетбол. 
Ожидаемые результаты 
Уметь применять знания 
на практике 
Умение работать 
самостоятельно, в паре и 
группе 
 
Коллаборативная 
среда: «распусти 
паутинку из 
учащихся» 
Деление на 
команды:  Деление 
на 6  групп (по 4 
человека) + 6 
помощников ( 
выбираются 
учащиеся, у 
которых все 
получается или 
освобожденные) 
Беседа:  
Игра «Свободный 
микрофон» все  о 
техники 
безопасности. 
Работа в парах, в 
группе и 
индивидуально: 
выполнение 
заданий по системе 
круговой 
тренировки 
Рефлексия 
(Написать на 
стикерах свои 
ощущения от урока, 
пожелания и т.д.) 
Формативное 
оценивание: 
Устное 
поощрение 
Наблюдение за 
работой 
учащихся 
Суммативное 
оценивание:  
Взаимооцениван
ие: по карточкам 
 
Усложненные 
задания 
Работа 
помощником-
консультантом, 
оценщиком 
Развитие 
навыков умения 
сравнивать и 
оценивать  
С помощью 
круговой 
тренировки 
отработать и 
закрепить 
технику 
 
 
- по 
результатам 
наблюдений 
за работой 
учащихся 
-по 
результатам 
практически
х 
упражнений 
- по 
карточкам 
взаимооцени
вания  

72 
 
 
 
Сагимбаева Зура Ашуовна 
учитель русского языка и литературы средняя школа № 22 
 
 
 
Пояснительная записка к среднесрочному планированию  
серии последовательных уроков русской литературы в 10-ом классе. 
 
   Для среднесрочного планирования я взяла последовательную серию уроков по теме «А.Н.Островский.  Пьесы 
«Гроза»,  «Бесприданница». Содержание подобрано в соответствии с возрастными особенностями учащихся 10-
го  класса  -  проблема  нравственных  ценностей  героев  19-го  века  в  сопоставлении  с  современным  миром.  Это 
актуально для подростков 16-17-ти лет.  
   Для  развития  процесса  саморегулирования    учеников  постаралась  подобрать  задания,  развивающие 
«способности  к  пониманию,  контролю  и  отслеживанию  опыта  обучения  посредством  процесса  метапознания» 
«Было  установлено,  что  развитие  данных  навыков  саморегулирования  в  метапознании  является  ключевым 
индикатором становления таких детей успешными учениками» (Руководство для учителя, стр. 149). Поэтому в  
«Мозговом  штурме»    предусмотрена  актуализация  знаний  учащихся,  выявление  проблемы,  самоопределение 
цели и задач урока.  
    Критически  мыслить,  распознавать,  сравнивать  и  анализировать  факты  из    произведения,  эмоции  и 
переживания  героев  смогут  на  этапе  исследования  в  различных  формах  групповой  деятельности,  стратегиях 
«Шесть  шляп»,  составлении  интеллект  карт,  а  также  на  этапе  моделирования  при  работе  на  флипчартах. 
Ученики займутся поиском материала в Интернете, интеллектуально одаренные будут составлять презентации и 
подбирать фрагменты фильмов, где раскрывается внутренний мир героев, а художественно одаренные – музыку 
эпохи  19  века,  покажут  знания  и  таланты  при  демонстрации  идей  «Философской»    и  «Творческой»  шляпы  и 
исполнении романса учитель-ученик. 

73 
 
   Совместно разработаем критерии  самооценивания и  взаимооценивания. Управление  и  лидерство  проявится  в 
групповой  деятельности,  когда  ребята  распределят  роли  в  группах,  определят  правила  в  соответствии  с 
содержанием произведений, в процессе выявятся лидеры. 
   Рефлексия  покажет,  какие  знания  и  умения  удалось  сформировать  в  учениках,  что  узнали  нового,  хотели  бы 
узнать, не поняли и не осознали. 
   Урок  поможет  выделить  этапы  творчества  писателя,  оценить,  проанализировать  внутренний  мир  героев, 
выразить мнения о них. 
Ребята  составили  самостоятельно  правила  работы  в  группе,  прежде  обсудив  предварительно,  составили 
критерии оценивания для групп. 
   Проведенный  «Мозговой  штурм»  помог  не  только  определить  готовность  детей  к  восприятию  нового 
материала, но и формативно оценить их знания, в этом помогли самостоятельно подобранные ответы на вопросы 
проблемные,  первого  и  второго  порядка  по  биографии  А.Н.Островского.  На  мотивационном  этапе  были  даны 
разноуровневые  задания,  творческий  подход  всех  групп  под  руководством  координаторов:  на  флипчарте  это 
было  показано  в  виде  библиотеки,  в  виде  цветочной  клумбы  и  т.д.  На  книгах  и  цветах  очень  точно  были 
определены  основные  моменты  юношеских  лет,  творческой  биографии  и  других  этапов.  Дети  легко 
приближались к цели и задачам урока.  
 Этот  этап  урока  явился  толчком  к  прочтению  некоторых  действий  драмы  и  других  пьес.  Поэтому  проблемы, 
которые ставились на всех этапах анализа, решались интересно, дискуссивно, аргументировано, а это не только 
когнитивно, но и эмоциально и что немаловажно социально - в их возрасте они готовятся к взрослой,  будущей 
семейной жизни. 
   На 3 уроке метод 6 шляп мышления был очень удачным выбором. Ребята  научились анализировать материал и 
делать глубокие выводы и заключения, пропустить через свои проблемы, высказать свои убеждения в 
соответствии с возрастом и современной жизнью, проявить вербально-лингвистический интеллект 
Убедилась, что все задания с учетом новых подходов в обучении развивают критическое мышление в результате 
взаимодействия  в  зоне  ближайшего  развития.  Все  знания  и  навыки  ученик  осваивает  под  руководством  не 
только учителя, но и сверстников, происходит  взаимодействие учитель-ученик, ученик-ученик. 
 
 
 
 

74 
 
Среднесрочное планирование уроков литературы в 10-ом классе 
 по теме «Пьесы А.Н.Островского «Гроза», «Бесприданница». 
 
№ 
Тема, основные цели и 
результаты обучения. 
Какие знания умения и 
понимания вы хотели бы 
сформировывать в 
Ваших учениках по 
завершению серии 
последовательных 
уроков. 
Активные формы 
работы. 
(ГР, ПР, ИР)  
Можете ли вы 
использовать ИКТ для 
улучшения обучения. 
Как вы 
будете 
использова
ть ОдО. 
Как Вы будете 
вовлекать всех 
учеников в классе 
(талантливых, 
одаренных). 
Как Вы 
преодолеете  
барьеры при 
обучении. 
Как вы 
установите, что 
все  ученики 
научились тому, 
что Вы 
запланировали и 
ожидали от них. 
Основная цель: формирование умения анализировать произведения писателя-драматурга, умения выражать собственное мнение о героях 
пьес. 
Урок 
1. 
 

жүктеу/скачать 1,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: