Оқушының сабақққа белсенді қатысу үшін не көмектеседі (оқыту әдістері мен амалдары, жұмыс орынын бейімдеу, қарым-қатынас жа- сау амалы, тапсырманы орындау және бағалау және т.б.)
жазбаша орындау алдында дәптер парағында бағдарлануға көмек
сыныптастардың тез
көрсету. көмек көрсеткілік қимылмен сүйемелденуі керек, мыса-
сөйлеу қарқыны.
лы: - мұнда бастау керек ... - жазу (штрихтау, бояу, астын сызу және
3. тек ауызша түрде
т.б.)...; бұл әріптерді, буындарды жазу; осы мысалдар шешу.
берілетін оқу тап-
4. тапсырманы орындау алдында, оқулық бетіне бағдарлануға
сырмасы.
көмек көрсету. Оқулықтағы тапсырмаларды бірнеше кезеңге
4. терминдер мен
бөлу қажеттілігі талап етілуі мүмкін. әрбір кезеңге қысқа нақты
өрнектерді түсіну
нұсқаулық қажет:
(«Дауысты»,
- суреттен тап...; көрсет...; ата ... (түсі, пішіні, өлшемі, заты...); белгі
«үнсіз» дыбы-
қой;
стар, «алдыңғы»,
- бірдейді тап ...(көп, аз, басқа, ұқсас...).
«кейінгі» сандар);
5. жұмысты орындаудың көрнекілік құралдарын, үлгісін, сурет
5. заттардың,
жоспарын пайдалану арқылы тапсырмалар (мысалы, көркем еңбек
объектілердің
сабақтарында).
кеңістіктік
6. тақтада тапсырманы орындау үшін б. шақыру басқа балалар
қатынасын
осындай тапсырманы орындағаннан кейін. б. тапсырманың мәнін
білдіретін көмекші
түсіну оңай болады.
сөздер мен
тапсырма түсінікті болуы керек, сөйлеу даму деңгейіне сәйкес бо-
үстеулерді түсіну.
луы керек.
6., заттармен әрекет
7. топта және ұжымда жұмыс жасау. б. басқа балаларға қарап жақсы
ету, суреттермен,
оқиды (басқа оқушының қызметі ол үшін үлгі. Ол басқа балалардың
иллюстративті кар-
жасағанын бақылайды. бұл оған сабаққа қатысуға көмектеседі. бұл
тинкаларсыз мәтін-
ретте б. партада бірге отыратын көршінің жұмысын көшіруге тыйым
дік арифметикалық
салу керек. Ол әр оқушы өзі орындау қажет екенін түсіну қажет.
тапсырмаларды
8. б. мұғалім сабақ барысында шақырған кезде әрқашан өз атына
шешу қиындық
жауап бермейді. атын атап, иғынан түртуге болады . ыммен тақтаға
тудыртады.
шығуды немесе партадан тұруды көрсету.
. математика сабағында б. сыныптастары қандай тапсырма орындайды негізінен дәл соны да орындайды. Оқу мен жазу сабақтары үшін тапсырмаларды логопедпен келісіп жасау ке- рек.
сабақ жоспарында, бөлімдерде, мысалы: ескертпелер, б үшін жеке тапсырмалардың мазмұнын көрсету керек.
б. тақтаға міндетті түрде шақыру керек, орнынан жауап беруді сұрау, шыдамдылық таны- та отырып, оны қатты сөйлеуді өтіну.
б. жетістіктерді бағалау үшін тапсырманы ұсына отырып, нұсқаулықты тұжырымдауды оңайлату қажет. Ол анық және нақты болуы керек. екі сөйлемнен тұратын нұсқауға жол берілмейді.
Оның назарын оның өзін-өзі бағалауын және өзіне деген сенімділігін арттыра отырып, басты назар аудару маңызды.
