Реферат Тақырыбы: «Мұғалімнің басқару стильдері»
МЕМЛЕКЕТТІК БАСҚАРУ СТИЛІ КЕЛЕСІ ЭЛЕМЕНТТЕРДЕН ТҰРАДЫ
жүктеу/скачать 30,4 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- БАСҚАРУШЫ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ
| МЕМЛЕКЕТТІК БАСҚАРУ СТИЛІ КЕЛЕСІ ЭЛЕМЕНТТЕРДЕН ТҰРАДЫ:
Мемлекеттік билік органдарының мақсаттық, функционалдық және ұйымдық сипаттамалары; Басқару органдары қызметтерінің заңды түрде бекітілген және жүзеге асырылатын әдістері, процедуралары, нысандары; Қызметкерлердің жалпы мәдени, кәсіби және жеке қабілет деңгейі. БАСҚАРУШЫ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ: 1. Интеллектуалды білім деңгейі; 2. Әсерлі сыртқы келбет (бейне); 3. Адалдык; 4. Дұрыс бағыттағы ақыл; 5. Экономикалық және әлеуметтік білім; 6. Өзіне деген сенімділік. Басқару қызметінің жағдайы мен сапасын талдау және бағалау басқару стилін жетілдірудің келесі бағытын құрайды. Оның басты мақсаты – басқарылатын үрдістер жөнінде шындыққа жанасатын мәліметтер алу негізінде қабылданатын басқару шешімдері мен жүзеге асырылатын іс әрекеттердің тиімділігін қамтамасыз ету. Басқару қызметкерлерінің саяси, басқару және құқықтық мәдениетін арттыру да басқару қызметінің стиліне өзінің әсерін тигізеді. Оқытудың пайымдау-әдістемелік стилі бар мұғалімдер негізінен оқу нәтижелерін және оқу-тәрбие процесін барабар жоспарлауды басшылыққа алады, педагогикалық қызметтің құралдары мен әдістерін пайдалануда консервативті. Жоғары әдістемелік (оқу материалын жүйелі түрде бекіту, қайталау, оқушылардың білімін бақылау) қолданылатын оқыту әдістерінің стандартты жиынтығымен, оқушылардың репродуктивті белсенділігіне басымдық берумен, сирек кездесетін топтық талқылаулармен үйлеседі. Сауалнама барысында мұндай мұғалімдер аз оқушыларға жүгінеді, барлығына жауап беруге жеткілікті уақыт береді, олар «әлсіз» оқушыларға ерекше назар аударады. Оқытудың пайымдау-әдістемелік стилі бар мұғалімдерге рефлексивтілік әдетте тән. Әр адам өзіне тән құралдар мен әдістер арқылы қарым-қатынас жасайды. Қарым-қатынасты ұйымдастырудың белгілі бір тұлғалық техникасы мен әдістеріне салыстырмалы тұрақты және тән жиынтығы жеке қарым-қатынас стилі деп аталады, ол өз кезегінде тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерімен анықталады. Педагогикалық қарым-қатынас стилі қоғамның әлеуметтік-этикалық қатынасын және оның нақты педагогикалық қызметтегі өкілі ретінде университет оқытушысын бейнелейді. Қарым-қатынас стилі іс-әрекет стилімен тығыз байланысты. Ол педагог тұлғасының педагогикалық бағыттылығының деңгейін, оның педагогикалық (және тек ғылыми емес) іс-әрекетке бағыттылығын, сайып келгенде, дара-типтік сипаттамаларын көрсетеді. Педагогикалық мәселелерді шешудің ең тиімді жолы мүмкіндік береді демократиялық стильонда мұғалім оқушылардың жеке ерекшеліктерін, олардың жеке тәжірибесін, қажеттіліктері мен мүмкіндіктерінің ерекшеліктерін ескереді. Бұл стильді меңгерген мұғалім оқушыларға саналы түрде міндет қояды, теріс көзқарас танытпайды, бағалауда объективті, қарым-қатынаста жан-жақты және белсенді. Шын мәнінде, бұл қарым-қатынас стилін жеке сипаттауға болады. Оны кәсіби өзіндік сана-сезімі жоғары, өзінің мінез-құлқын үнемі талдауға және өзін-өзі адекватты бағалауға қабілетті адам ғана дамыта алады. Педагогикалық іс-әрекеттің жеке стилі туралы айтатын болсақ, олар әдетте педагогикалық әсер етудің белгілі бір құралдарын және мінез-құлық формаларын таңдай отырып, мұғалім өзінің жеке бейімділігін ескеретінін білдіреді. Тұлғасы әртүрлі мұғалімдер әртүрлі оқу-тәрбиелік тапсырмалардың ішінен бірдей тапсырмаларды таңдай алады, бірақ оларды әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырады. Мұғалімнің шығармашылық әрекетінің механизмдерінде іс-әрекеттің логикалық және интуитивтік элементтерінің өзара әрекеті ерекше рөл атқарады. Бірақ логикалық элементтердің интуитивті элементтерге зиян келтіретін маңыздылығы жиі әсірелеп айтылады, білім берудегі «білім» және интеллектуалды ұстанымдар асыра бағаланады. Бірақ педагогикалық жұмыста ең кемел логика да жеткіліксіз. Практикалық педагогикалық іс-әрекетте, әсіресе шығармашылықта, педагогикалық интуиция, импровизацияға қабілеттілік пен дайындық, педагогикалық шеберлік сияқты интегративті тұлғалық қасиеттер орасан зор рөл атқарады. Нақ солар арқылы теория (идеялар, заңдар, принциптер, тәсілдер т.б.) білімдері мен педагогикалық шеберлік тәжірибеде жұмыс істейді. Бүгінгі таңда педагогикалық шеберлік міндетті емес, мұғалімге ұнамды қасиет. Кітаптардағы ережелерді оқу немесе жаттау арқылы талап бойынша көркем болу мүмкін емес. Қиялға, түйсікке, импровизацияға, сөйлеу мен қимылдың техникасы мен мәнерлілігіне, ізгілік пен сұлулыққа қызмет етудегі ашықтыққа, нанымдылыққа байланысты қабілеттер мен дағдыларды анықтау және дамыту жұмысына қатысты ойларды түсіну және қабылдау, ояту және дамыту маңызды. ұстазға сеніп тапсырылған жастардың ең жақсы қасиеттерін өсіру.халық . Іс-әрекеттің шығармашылық стилі іс-әрекеттің барлық құрамдас бөліктерін, педагог тұлғасының барлық қасиеттері мен аспектілерін қамтитын, өзгермелі жағдайларда икемді пайдалануды көздейтін мағынада әмбебап болып табылады; мақсатқа сай, өйткені ол негізгі міндеттерді барынша ұтымды тәсілдермен шешуге назар аударуды қамтиды; өзіндік, өйткені ол, ең алдымен, мұғалім тұлғасының күшті жақтарын, оның көзге түсетін қабілеттерін дамыту мен пайдалануды көздейді. Іс-әрекеттің шығармашылық стилі әрқашан ерекше қолжазбаны, жеке бірегейлікті білдіреді. Атақты кеңес психологы Б.М.Теплов былай деп жазды: «Кез келген әрекетті сәтті жүзеге асырудың бір ғана жолы бар деген пікірден асқан жансыз және схоластикалық ештеңе жоқ. Бұл әдістер шексіз әртүрлі, өйткені адамның қабілеттері әртүрлі. жүктеу/скачать 30,4 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|