Кесте №1. Фонематикалық қабылдауы мен ажыратуының
көрсеткіші.
Сынып
|
1 тапсырма
|
2тапсырма
|
З тапсырма
|
4тапсырма
|
5тапсырма
|
0
10 оқушы
|
22,3
|
21,9
|
19,4
|
18,9
|
17,5
|
1
12 оқушы
|
23
|
22,4
|
20,6
|
19,5
|
18,3
|
Сурет 1 – Фонематикалық қабылдауы мен ажыратуының нәтижесі
Кесте және сурет бойынша жұмыстарды талдайтын болсақ, 1 және 2,
3 тапсырма балаларға жеңілдеу келді, өйткені кестеде көрсетілгендей балалардың жауаптары 22,3% және 23% көрсетіп тұр.4-5 тапсырма екі сыныптың да оқушыларына қиыншылық тудырды, өйткені «т» және «л» дыбыстарын шатастыра берді. Мысалы,«ат -ал» деген сөздің орнына «ат-ал» деп қате айтты. Яғни бала дыбыстарды шатастырғанда дыбысты бір сөзде қолданады да, ал оны басқа сөзде сол дыбысқа әуезі жағынан немесе айтылу жағынан ұқсас дыбыспен қатар келсе, алмастырып жібереді. Тапсырма күрделенген сайын, балалардың жауаптары төмендей береді.
Қорыта айтатын болсақ, зияты зақымдалған балалардың фонематикалық қабылдауы мен ажыратуы орташа деңгейде қалыптасқан.
Достарыңызбен бөлісу: |
