Республики казахстан сборник материалов

53 
 
Особенностью  морально-психологической  подготовки  (политической  работы)  во 
втором  и  третьем  периодах  войны  была  еѐ  направленность  на  формирование  у  личного 
состава  готовности  к  ведению  активных наступательных  действий. Так,  генерал-полковник 
К.В.  Крайнюков  (осенью  1943  г.  –  член  Военного  совета  1-го  Украинского  фронта), 
вспоминая  организацию  морально-психологической  подготовки  личного  состава  фронта  к 
битве за Днепр, писал: «форма и содержание всей нашей агитации и пропаганды вытекали из 
самой  сути  наступательных  операций.  В  плане  были  предусмотрены  специфические 
особенности подготовки и проведения предстоящего сражения. Войска впервые встречали на 
своем пути крупную водную преграду. Опыт форсирования рек у нас был незначительный, 
поэтому его приходилось собирать буквально по крупицам. Полки и дивизии, прошедшие с 
боями  через  всю  Левобережную  Украину,  были  сильно  утомлены.  Это  в  известной  мере 
отражалось на настроении воинов.  
Перед командирами и политорганами стояла нелегкая задача — вдохнуть бодрость в 
солдатские  сердца,  еще  выше  поднять  боеспособность  войск.  Военный  совет  совместно  с 
политическим  отделом  армии  наметил  меры  по  пропаганде  директивы  Ставки  Верховного 
Главнокомандования  от  9  сентября  1943  г.  Этот  документ  обязывал  командиров  и 
начальников  представлять  к  присвоению  звания  Героя  Советского  Союза  и  награждению 
орденами тех солдат, сержантов и офицеров, которые первыми переправятся через Днепр и 
будут  успешно  вести  бой  за  захват  и  расширение  плацдармов.  …  Военный  совет  обязал 
политотдел  40-й  армии  выпустить  совместно  со  штабом  памятку  о  форсировании  рек. 
Предложено было развернуть широкую пропаганду способов преодоления водных преград, в 
том числе и с помощью подручных средств» [1, с. 93].  
Всеми  возможными  способами  у  советских  бойцов  актуализировались  также 
патриотические  настроения,  чувства  воинского  долга  и  ненависти  к  агрессору.  Широко 
использовались  и  меры  по  совершенствованию  боевых  умений  -  перед  крупными 
сражениями  воинские  части,  как  правило,  поочередно  отводились  в  тыл,  где  на  учебных 
полях  учились  взламывать  предварительно  смоделированную  оборону  противника.  Кроме 
того, проводились тренировки по форсированию водных преград, ведению боя в населенных 
пунктах,  лесистой  местности,  ночью.  При  длительном  нахождении  войск  в  обороне  упор 
делался  на  недопущении  «окопных  настроений»,  обеспечении  быстрого  перехода  психики 
военнослужащих к состоянию, характерному для решительного наступления. Максимальную 
динамичность  политическая  работа  приобретала  непосредственно  в  ходе  боевых  действий: 
она сосредотачивалась на поддержании высоких темпов наступления, налаживании четкого 
взаимодействия  всех  подразделений,  частей  и  родов  войск,  их  снабжении  всем 
необходимым. 
Важнейшим 
же 
способом 
непосредственного 
воздействия 
на 
военнослужащих в бою оставался личный пример командира. 
В  морально-психологическом  обеспечении  боевых  действий  Красной  Армии  с 
середины  1942  г.  значительное  место  отводилось  идеологическому  и  психологическому 
воздействию  на  войска  и  население  фашистской  Германии.  Главным  органом  по 
руководству этой деятельностью был Совет военно-политической пропаганды, созданный в 
июне 1942 г. Первый же позитивный опыт информационно-психологического воздействия на 
противника  был  приобретен  в  ходе  Сталинградской  битвы  [3,  с.  117].  Оно  осуществлялось 
органами  спецпропаганды,  входящими  в  состав  политорганов,  и  имело  целью  подорвать 
морально-боевой  дух  врага,  сломить  его  волю  к  сопротивлению,  склонить  к  выходу  из 
развязанной гитлеровцами войны.  
Наиболее  распространенными  формами  такой  работы  были:  звуковое  вещание  на 
противника  (через  громкоговорящие  установки,  мегафоны  и  самодельные  рупоры), 
радиопропаганда,  распространение  листовок,  газет,  брошюр,  других  печатных  материалов 
(посредством  агитационных  мин,  снарядов,  авиационных  бомб),  наглядная  агитация.  Во 
втором  и  третьем  периодах  войны  к  спецпропагандисткой  работе  начали  также  активно 
привлекаться  военнопленные.  Так,  только  в  июле-августе  1944  г.,  при  освобождении 
Украины, политуправлениями 1-го Белорусского, 1-го и 2-го Украинских фронтов в качестве 

54 
 
дикторов  громкоговорящих  установок  ОГУ  было  привлечено  около  700  немецких 
военнопленных.  Из  324  военнопленных,  перенаправленных  в  свои  части,  247  вернулись 
обратно, приведя с собой более 2800 сослуживцев [2, с. 42]. 
Высокое  морально-психологическое  состояние  личного  состава  советских  воинских 
формирований  и  успешное  ведение  ими  боевых  действий  в  немалой  степени  обеспечивали 
тактически и психологически обоснованные решения командиров, в том числе тактического 
звена,  важным  подспорьем  для  принятия  которых  являлись  приказы,  указания  и 
рекомендации  старших  начальников,  разработанные  на  основе  тщательного  анализа 
прошедших  боѐв.  Например,  в  директиве  командующего  войсками  2-й  ударной  армии  о 
подготовке    наступательной  операции  (февраль  1943  года)  к  командирам  соединений 
предъявлялись  следующие  психологически  обоснованные  требования:  грамотно  ставить 
задачи подчинѐнным; формировать у личного состава чѐткие представления об обстановке и 
предстоящих  действиях;  тщательно  организовывать  взаимодействие  пехоты  и  артиллерии; 
обеспечивать  скрытный  и  своевременный  выход  частей  на  исходные  позиции  для  атаки; 
максимально полно использовать возможности артиллерии; своевременно вводить резервы и 
осуществлять маневр средствами усиления [6, с. 15-17]. 
Кроме  того,  война  способствовала  активизации  военно-психологической  мысли  в 
СССР. Проводимые учѐными М.М.Рубинштейном, Н.Д. Левитовым, Г.А. Фортунатовым [8, 
с. 52-61], А.К. Перовым [5, с. 68-77], Б.М. Тепловым исследования способствовали решению 
актуальных  для  боевой  практики  вопросов  –  ускорению  адаптации  военнослужащих  к 
обстановке боя, развитию у них волевых и специальных военно-профессиональных качеств, 
восстановлению 
боеспособности. 
Новым 
направлением 
военно-психологических 
исследований  в  указанный  период  следует  считать  изучение  психологического  механизма 
принятия решений на боевые действия. Особый интерес в данной связи представляет работа 
Б.М. Теплова "Ум полководца" [7, с. 223-305]. В ней на основе историко-психологического 
анализа деятельности виднейших военачальников прошлого (Суворова А.В., Кутузова М.И, 
Наполеона  и  др.)  делается  вывод  о  наиболее  значимых  свойствах  мышления  и  личности 
командующего, обеспечивающих успех в сражениях. 
Таким  образом,  опыт  организации  работы  по морально-психологической  подготовке 
военнослужащих  в  годы  Великой  Отечественной  войны  показывает,  что  морально-
психологическое  обеспечение  современных  Вооружѐнных  Сил,  должно  быть  комплексным 
видом деятельности, призванным не только формировать и поддерживать уровень морально-
психологического  состояния  военнослужащих,  необходимый  для  успешного  выполнения 
служебно-боевых  задач,  но  и  обеспечивать  морально-психологическое  превосходство  над 
противником в целом.  
Помимо  непосредственной  работы  с  личным  составом,  это  также  предполагает 
противодействие  информационно-психологическому  влиянию  противника,  ведение  против 
него  информационной  борьбы,  грамотная  организация  работы  с  местным  населением, 
обеспечивающая  его  нейтралитет  и  поддержку  (не  давая  сделать  то  же  самое  врагу).  Для 
достижения  этого,  наряду  с  тактической,  необходима  качественная  психолого-
педагогическая  подготовка  командных  кадров,  а  каждое  решение  и  действие  командира, 
должно обосновываться не только тактически, но и психологически. 
 
Список литературы: 
1.
 
Крайнюков К.В. Оружие особого рода. – М.: Мысль, 1984. 591 с. 
2.
 
Караяни А.Г., Зинченко Ю.П. Информационно-психологическое противоборство 
в войне: история, методология, практика. – М.: МГУ, 2007. 172 с. 
3.
 
Панарин И.Н. СМИ, пропаганда и информационные войны. – М.: Поколение, 
2012. 336 с. 
4.
 
Партийно-политическая работа в Советских Вооруженных Силах. – М.: 
Воениздат, 1975. 354 с. 

55 
 
5.
 
Перов А.К. Психология смелости и страха в связи с проблемой характера (опыт 
изучения воина-фронтовика 1941-1945 гг.): Дис. канд. пед. наук. – Л., 1946. 160 с. 
6.
 
Сборник боевых документов Великой Отечественной войны. Выпуск 8. – М.: 
Воениздат, 1949. 530 с. 
7.
 
Теплов Б.М. Ум полководца // Б.М. Теплов. Избранные труды, Т.1. – М.: 
Педагогика, 1985. 420 с. 
8.
 
Фортунатов Г.А. Страх и его преодоление: Дис. канд. пед. наук. Л., 1942. 180 с. 
 
***** 
 
ПОВЫШЕНИЕ ПСИХИКО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ 
КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ КАЗАХСТАНА 
 
Бурнаев З.Р. 
Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, кандидат 
педагогических наук, доцент, г. Петропавловск 
Зернов Д.Ю. 
Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева, кандидат 
педагогических наук, доцент, г. Петропавловск. 
Есельбаева А.К. 
Казахский женский педагогический университет, кандидат  
педагогических наук, г. Алматы. 
 
В  рамках  проведенного  исследования  по  теме  диссертации  на  соискание  ученой 
степени  доктора  педагогических  наук  «Психолого-педагогическая  подготовка  курсантов 
военных  вузов  Казахстана  в  различных  природно-географических  условиях»  нами  были 
организованы  исследования  по  влиянию  однодневных  маршей  на  уровень  психико-
физиологической  работоспособности  курсантов.  Всего  обследовано  24  курсанта  Военного 
института  МО  РК  –  2  опытные  группы  и  1  контрольная  по  8  человек  в  каждой.  Задачей 
данного  периода  исследования  явилось  выяснение  реакции  дыхательной,  сердечно-
сосудистой, двигательной и других систем на однодневные марши курсантами. 
В  процессе  подготовки  курсантов  к  предстоящим  многодневным  маршам  нами  с 
опытными  группами  четырежды  (по  выходным  в  течение  месяца)  были  организованы 
выезды в Горельник (Рисунок 1), где высота над уровнем моря достигает 1900 м. Проведение 
исследований  в  таком  историческом  месте,  несомненно,  оказало  влияние  на  морально-
психологическую подготовку испытуемых. Исследуемые курсанты совершили в течение дня 
20-ти километровые марши по пересеченной местности. При этом масса переносимого ими 
груза в вещевых мешках составляла 30 кг. 
Особенности  проведения  однодневного  марша  в  горах.  Тип  рельефа  –  горный. 
Категория сложности: первая. 
Сведения  о  районе  совершения  марша.  Данный  маршрут  охватывает  территорию  в 
диапазоне высот от 1720 м до 1900 метров над уровнем моря. 
Описание  особенностей  маршрута.  От  высокогорного  катка  Медео  испытуемые 
доходили  до  «лестницы  здоровья».  В  первый  и  третий  день  поднимаемся  по  лестнице,  во 
второй  и  четвертый  двигаемся  по  дороге  –  до  верха  селезащитной  дамбы.  По  дамбе  они 
двигались  вправо  до  дороги.  Вдоль  дороги  двигались  до  Горельника.  Здесь  –  занятия  по 
оборудованию бивуака и обед. Далее они двигались через дорогу и затем вдоль ручья в гору 
проходили 5 км. Возвращались через Горельник, дамбу, по лестнице до высокогорного катка 
Медео. 
Результаты проведенных исследований четырех однодневных маршей представлены в 
таблице 1. 

56 
 
 
Рисунок 1 – Мемориальная плита в Горельнике 
 
Перед  совершением  марша  и  после  него  у  испытуемых  курсантов  высшего  военно-
учебного  заведения  снимались  показатели  функционирования  дыхательной  системы 
(задержка дыхания на вдохе, выдохе), максимальное потребление кислорода (МПК), уровень 
работоспособности  ФР
170
.  Для  определения  МАМ  использовали  эргометрический  тест 
Р.Маргария. 
Перед проведением однодневных маршей было выявлено, что время задержки дыхания 
на  вдохе  в  среднем  у  испытуемых  опытной  группы  1  составило  44,2  секунды,  опытной 
группы  2  –  44,3  секунды.  7  курсантов  (43,5%)  показали  более  высокие  результаты  по 
сравнению  со  средним  значением,  7  курсантов  (43,5%)  –  низкие.  Показатель  задержки 
дыхания  на  выдохе  в  среднем  составил  34,7  секунды,  результаты  распределились  поровну 
50% – со средним значением, 50% – с низким. Уровень МПК в среднем по группе составил 
46,8 мл. мин
-1
.кг
-1
. Согласно данным оценочных таблиц А.Г.Зимы с соавторами, испытуемые 
курсанты  находились  в  низкой  зоне  (из  группы  80%  –  в  низкой  зоне,  20%  в  очень  низкой 
зоне). 
Уровень ФР
170 
в среднем по группе также находился в низкой зоне – 18,5 и 18,6 мл∙мин
-
1
∙кг
-1
.  У  75%  испытуемых  данный  показатель  был  выше  среднего  уровня  по  группе,  у 
остальных 25% – ниже среднего уровня. 
Максимальная  анаэробная  мощность  (МАМ)  в  среднем  по  группам  составила  113,2 
кгм/сек. Согласно данным оценочной таблицы, эти показатели находятся в плохой зоне, из 
них  у  60%  испытуемых  они  выше  среднего  уровня,  у  остальных  40%  –  ниже  среднего 
уровня. 
После  четырех  однодневных  маршей  показатели  физической  работоспособности  у 
испытуемых превысили исходные данные на 9% (P<0,05). 
Анализируя  таблицу  6,  можно  также  отметить,  что  показатель  задержки  дыхания  на  вдохе 
после  четырех  однодневных  маршей  увеличился  на  15,2%  и  составил  52,1  секунды. 
Показатели задержки дыхания на выдохе в среднем по группам составили 41,7 секунды, что 
также  на  7  выше  предыдущего.  Можно  подчеркнуть,  что  70%  курсантов  имели  результат 
более высокий, что также выше предыдущих, предмаршевых показателей. 
Показатель  МПК  после  четырех  маршей  в  среднегорье  составили  55,1  и  55,2  мл∙мин
-
1
∙кг
-1
  соответственно,  что  выше  на  15%  предмаршевых  (P<0,05).  Выше  индивидуальные 
данные у 7 курсантов опытных групп (43,5%). Они увеличили свои аэробные резервы на 20% 
по сравнению с предыдущими показателями. 
Данные ФР
170 
в послемаршевый период составили в среднем по группам 20,3 мл∙мин
-
1
∙кг
-1
,  что  выше  предмаршевого  показателя  на  8,8%.  Согласно  данным,  испытуемые 
продолжали  находиться  в  низкой  зоне,  хотя  индивидуально  можно  отметить,  что  30% 
курсантов находились в средней зоне; улучшение достоверное (P<0,05). 
Полученные данные МАМ увеличились по сравнению с предмаршевыми показателями 
на  1,1%  и  составили  118,8  кгм/сек.  После  четырех  однодневных  маршей  в  среднегорье  из 
группы  обследованных  50%  курсантов  по  данному  показателю  находились  в  средней  зоне, 
чего  не  наблюдалось  в  предмаршевом  этапе  исследования.  В  результате  исследований 
выявлено,  что  условия  среднегорья  предъявляют  к  аппарату  кровообращения  курсантов 
военного вуза повышенные требования. 
 

57 
 
Таблица  1  –  Динамика  функциональных  показателей  у  курсантов  опытных  групп  после  четырех  пешеходных  однодневных  маршей  в 
среднегорье 
Груп
па
 
курс
ан
тов
 
n 
С
та
ти
ст
ич
ес
ки
е 
пок
аз
ат
ели
 
Задержка дыхания 
на вдохе, сек 
Задержка дыхания на 
выдохе, сек 
МПК, 
мл∙мин
-1
∙кг
-1
 
ФР170,  
кгм∙мин
-1
∙кг
-1
 
 
МАМ, кгм/сек 
Пос
ле
 1
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 2
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 3
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 4
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 1
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 2
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 3
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 4
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 1
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 2
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 3
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 4
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 1
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 2
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 3
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 4
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 1
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 2
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 3
-го 
м
арша
 
Пос
ле
 4
-го 
м
арша
 
Оп
ытн
ая
 
груп
па
 1
 
8 
 
Х  
 
44,2  46,8  51,9  52,1 
34,8  37,1 
39,9  41,6  46,8  48,4  53,7  55,1  18,5  19,1  19,9  20,3  113,1  114  116,9  118,7 
 
S 
 
9,4 
7,9  10,2  10,2 
7,3  7,2 
6,9 
6,8 
5,9 
6,3 
6,4 
6,0 
7,4 
7,3 
7,9 
8,1 
11,5  11,6  10,9  11,3 
 
P 
 
- 
<0,5  <0,01 <0,01 
- 
<0,5  <0,01  <0,01 
- 
<0,5  <0,01  <0,01 
- 
<0,5  <0,5  <0,5 
- 
>0,5  >0,5  >0,5 
Оп
ытн
ая
 
груп
па
 2
 
8 
 
Х  
 
44,3  46,7 
52 
52 
34,6  36,9 
40,2  41,8  46,8  48,5  53,9  55,2  18,6  19,4  19,9  20,3  113,3  114,2  117  118,9 
 
S 
 
5,9 
6,3 
6,1 
6,1 
7,1  6,9 
6,4 
7,0 
6,4 
6,5 
7,1 
6,9 
7,9 
7,8 
8,2 
8,3 
9,9 
10,7  10,9  11,2 
 
P 
 
- 
<0,5  <0,01 <0,01 
- 
<0,5  <0,01  <0,01 
- 
<0,5  <0,01  <0,01 
- 
<0,5  <0,5  <0,5 
- 
>0,5  >0,5  >0,5 
Примечание – Достоверность разницы указана по сравнению с показателем после 1-го марша. 

58 
 
Результаты  исследований,  связанные  с  изучением  эффектов  однодневных  маршей, 
показали существенные изменения в состоянии организма курсантов. Однодневный марш в 
горной  местности  не  приводит  к  ощутимым  изменениям  работоспособности  и 
функциональных  возможностей  организма.  Устойчивый  положительный  результат 
наблюдается  после  совершения  трех-четырех  маршей  (в  режиме  один  марш  в  неделю). 
Наибольший  существенный  подъем  физической  работоспособности  наблюдался  после 
совершения четвертого марша. После этого достигнутый уровень сохранялся на протяжении 
всего года, иногда повышаясь на 1-2%. Следовательно, совершение однодневных маршей в 
течение  года  дает  заметный  подъем  в  отношении  психико-физиологической 
подготовленности  курсантов.  Каждый  однодневный  поход  способствует  повышению 
работоспособности курсантов в среднем на 6% [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 и др.]. 
 
Список литературы: 
1
 
Сангилбаев  О.С.,  Бурнаев  З.Р.,  Бекниязов  Б.К.,  Кочурова  Н.А.  Психолого-
педагогическая  подготовка  курсантов  военных  вузов  к  борьбе  и  рукопашным  схваткам  с 
противником // Матер. III междунар. научно-практ. конф. «Современные проблемы теории и 
практики физической культуры и спорта». Бишкек, 2010. – С.63-65. 
2
 
Бекниязов Б.К., Бурнаев З.Р. Физическая подготовка в военных вузах Казахстана // 
Учебное пособие. Алматы, Военный институт МО РК, 2010. – 187 с. 
3
 
Бурнаев З.Р., Хаустов С.И. Влияние однодневных пешеходных маршей на уровень 
физической работоспособности курсантов военных вузов Казахстана // Матер. III междунар. 
научно-практ.  конф.  «Современные  проблемы  теории  и  практики  физической  культуры  и 
спорта». Бишкек, 2010. – С.39-41. 
4
 
Бурнаев  З.Р.,  Хаустов  С.И.  Военный  марш  в  горной  местности  и  его  влияние  на 
уровень  физической  работоспособности  курсантов  военного  вуза  //  Фан-спортга,  Ташкент, 
№2, 2008. – С.36-39. 
5
 
Бурнаев  З.Р.,  Бекниязов  Б.К.  Анализ  влияния  экстремальной  нагрузки  на  уровень 
специальной  подготовки  курсантов  //  Қайнар  университетінің  хабаршысы  –  Вестник 
университета Кайнар, 2008, №3/1(63). – С.95-98. 
6
 
Бурнаев  З.Р. 
Влияние  пешеходного  марша  на 
уровень  физической 
работоспособности  курсантов  //  Дене  тәрбиесінің  теориясы  мен  әдістемесі  –  Теория  и 
методика физической культуры, Алматы, 2008, №2. – С.46-50. 
7
 
Бурнаев  З.Р.,  Бекниязов  Б.К.  Влияние  походов  зимой  в  условиях  пустыни  на 
показатели  физической  подготовленности  курсантов  //  Социальные  и  гуманитарные  науки. 
Бишкек, 2009, №1-2. – С.120-121. 
8
 
Бурнаев З.Р. Совершенный марш летом в условиях пустыни и показатели военно-
прикладной подготовленности курсантов // Білім – Образование. Алматы, 2010, №6(54). – С. 
140-142. 
9
 
Пралиев  С.Ж.,  Бурнаев  З.Р.  Влияние  совершенного  марша  летом  в  условиях 
пустыни  на  показатели  физической  подготовленности  курсантов  //  Дене  тәрбиесінің 
теориясы  мен  әдістемесі  –  Теория  и  методика  физической  культуры,  Алматы,  2009,  №2.  – 
С.51-54. 
10
 
Бурнаев  З.Р.  Психолого-педагогические  основы  подготовки  курсантов  вузов 
Казахстана  в  различных  природно-географических  условиях  //  Учебное  пособие.  Алматы, 
2011, 248с. 
 
***** 

59 
 

жүктеу/скачать 2,49 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: