Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
ҚБ: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
№2-тапсырма: Ақын өлеңдегі сағынышты өзің басыңнан кешкен сағынышпен салыстырып, пікіріңді өлең немесе қарасөз түрінде жаз.
|
Жазылым:
Ақын өлеңдегі сағынышты өзің басыңнан кешкен сағынышпен салыстырып, пікіріңді өлең немесе қарасөз түрінде жазады.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың жазылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы –3 балл.
- Ақын өлеңдегі сағынышты өзің басыңнан кешкен сағынышпен салыстырады.
-Пікірін өлең немесе қарасөз түрінде жазады.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері.
|
|
№3-тапсырма: Хрестоматиядан ақынның басқа да өлеңдерін оқып талдаңдар. Өлеңдердің идеясы мен тақырыбы туралы өз ойларыңды ауызша баяндап беріңдер.
|
Айтылым:
Хрестоматиядан ақынның басқа да өлеңдерін оқып талдайды. Өлеңдердің идеясы мен тақырыбы туралы өз ойларыңды ауызша баяндап береді.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
Дескриптор: Жалпы –4 балл.
- Хрестоматия-дан ақынның басқа да өлеңдерін оқып талдайды.
-Өлеңдердің идеясы мен тақырыбы туралы өз ойларын ауызша баяндап береді.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап .
|
|
№4-тапсырма: Мәтінді тыңдап, өлең жолдарынан троп түрлерін тауып талда.
|
Айтылым:
Мәтінді тыңдап, өлең жолдарынан троп түрлерін тауып талдайды.
Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады.
|
|
