Родительское собрание

• 
  очень много разных учителей;
  
• 
  непривычное расписание;
  
• 
  много новых кабинетов;
  
• 
  новый классный руководитель;
  
• 
  проблемы со старшеклассниками;
  
• 
  возросший темп работы;
  
• 
  возросший объем работ в классе и д/з;
  
• 
  рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
  
• 
  ослабление или отсутствие контроля;
  
• 
  необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей;
  

• 
  несамостоятельность в работе с текстами;
  
• 
  низкий уровень развития речи;
  
• 
  слабое развитие навыков самостоятельной работы;
  
• 
  своеобразие подросткового возраста.
  

• 
  удовлетворенность ребенка процессом обучения;
  
• 
  ребенок легко справляется с программой;
  
• 
  степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
  
• 
  удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
  

• 
  Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
  
• 
  Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
  
• 
  Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
  
• 
  Нежелания выполнять домашние задания.
  
• 
  Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
  
• 
  Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
  
• 
  Беспокойный сон.
  
• 
  Трудности утреннего пробуждения, вялость.
  
• 
  Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
  

- Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втяги­ваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко ме­няются - тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся.