Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
Понять, как люди учатся: «теоретические экспедиции»
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
| Понять, как люди учатся: «теоретические экспедиции»
Социальная психология Когнитивная психология Нейронаука Аффективные теории Рис.2. Основные направления психологических «экспедиций» для понимания того, как люди обучаются Когнитивная психология Когнитивные теоретики пребывают в данной «теоретической экспедиции» самое про- должительное время и представители данной теории – когнитивные психологи – исследуют вопросы, касающиеся происходящих в человеческом сознании процессов понимания того или иного материала. Существует современная, а также ранее опубликованная научная литерату- ра, посвященная исследованию когнитивных процессов (памяти, восприятия), определению интеллекта и классификации этапов его развития. В связи с применением современных ней- ронаучных методов и изменения фокусирования внимания на вопросах, касающихся обучения личности в общем, отдельные из этих теорий подверглись переосмыслению и развитию. В настоящем разделе рассмотрены изменения когнитивных теорий в свете последних исследо- ваний о памяти и интеллекте. 104 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента Теории Пиаже Теории Жана Пиаже господствовали в мире когнитивной психологии в 1960-е гг., в контек- сте теории развития мышления. Пиаже разработал блестящие к тому времени методы наблю- дения и проведения экспериментов и убедительно доказал картину развития, представляющую собой комплекс общих когнитивных операций, совершаемых на практически неизменных и универсальных стадиях. Пиаже определил общие стадии развития, охватывающие аспекты пространства, време- ни и количества. Однако, спустя сорок лет, современные психологи установили, что каждый аспект содержания имеет свои правила и функции и подвергли сомнению существование об- щих стадий и структурных основ. Пиаже полагал, что интеллект – единая общая способность, одинаково развивающаяся у всех индивидов. Спустя сорок лет, ученые пришли к единодушному мнению о том, что люди обладают множеством относительно независимых «интеллектов», которые могут функциони- ровать и взаимодействовать специфическим образом. Пиаже не интересовали индивидуальные отличия, он изучал «эпистемический субъект». Большая часть исследований последних лет в этой области сфокусирована на индивидуаль- ных особенностях, уделяя при этом пристальное внимание отличиям, связанным с особенными талантами или недостатками, необычными структурами способностей и ограниченными воз- можностями. Пиаже предполагал, что новорожденные обладают ограниченными биологическими спо- собностями, такими как «сосать молоко матери», смотреть и видеть, а также двумя главными процессами приобретения знаний, которые он определил как ассимиляция и приспособление. В настоящее время психологи считают, что человек обладает значительными врожденными или легко выявляемыми когнитивными способностями, и, что Пиаже существенно недооценивал значимость этой врожденной когнитивной структуры. Пиаже недооценивал важность исторических и культурных факторов, принимая когнитив- ное развитие как самостоятельное экспериментирование растущего ребенка в основном с фи- зическим и, в минимальной степени, с социальным миром. Согласно современным теориям, развитие происходит, начиная с самых ранних стадий, и социальная среда имеет огромное влияние на развитие. Наконец, Пиаже рассматривал язык и другие системы символов, такие как графические и музыкальные отображения, в качестве проявления единого когнитивного механизма, мотори- ки. Недавнее исследование Гарднера о множественных интеллектах предполагает, что каждая из этих систем имеет собственное происхождение, и существенное влияние на них оказывают конкретные применения системы в конкретном культурном или временном контекстах. жүктеу/скачать 13,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|