Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
studentke arnal an n s auly
| Природа или воспитание
Тезис «природа против воспитания» касается вопроса о важности врожденных качеств индивида, т. е. «природы» по отношению к личному опыту, определяемому как «воспитание» в установлении или выявлении индивидуальных особенностей физических или поведенческих характеристик. Несмотря на то что «воспитание» исторически определялось как выражение заботы роди- телей о детях, при которой матери отводилась особо важная роль, в современном споре «при- роды против воспитания» отдельные исследователи рассматривают категорию «воспитание» как результат влияния окружающей среды (не генетический). В этой связи категория «воспи- тание» пересмотрена и предполагает влияние на развитие, возникающее из перинатального, родительского опыта, опыта родственников и сверстников, а также влияние таких факторов как средства массовой информации, рыночные условия и социально-экономический статус. Спор между природой и воспитанием – один из наиболее острых современных научных де- батов. Тем не менее все группы исследователей и практиков, вовлеченные в этот спор, вероятно, признают, что человек есть продукт взаимодействия между генетической основой индивида и его непосредственным социальным и физическим окружением. Согласно последним исследова- ниям, гены фактически влияют на поведение человека, а поведение человека оказывает влияние на гены. Ридли (2004) предполагает, что гены не контролируют наше поведение, но фактически изменяются под влиянием нашего опыта. Он утверждает, что инстинкт не является противопо- ложностью обучения, и влияние окружающей среды иногда менее обратимо, чем генетическое. В своей книге «Гипотезы воспитания» (The Nurture Assumption) автор Джудит Харрис ут- верждает, что «воспитание», согласно традиционному определению в контексте семейного вос- питания, не объясняет в полной мере разногласий по большинству характеристик у общего на- селения Соединенных Штатов. Напротив, Харрис предполагает, что группы сверстников или случайные факторы окружающей среды, в частности, не зависящие от семейного воспитания, имеют большее значение, чем влияние семьи. Таким образом, школьный опыт может играть су- щественную роль в «воспитании» молодежи при отсутствии положительного влияния семьи. жүктеу/скачать 13,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|