Руководство для Студента ппс как Тренеры indd
Рис.13. Развитие самооценивания учащихся иСПОльЗОВАННАЯ лиТЕРАТУРА
жүктеу/скачать 13,21 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Области знаний
| Рис.13. Развитие самооценивания учащихся
иСПОльЗОВАННАЯ лиТЕРАТУРА Alexander, R. (2001) Culture and pedagogy [Культура и педагогика]. Wiley-Blackwell. Assessment Reform Group (2002a). Assessment for Learning:10 Principles [Оценивание для об- учения: 10 принципов]. University of Cambridge Faculty of Education Assessment Reform Group (2002b). Testing, Motivation and Learning [Тестирование, мотивация и обучение]. University of Cambridge Faculty of Education. 147 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента иСПОльЗОВАНиЕ иНФОРМАЦиОННО-КОММУНиКАЦиОННЫХ ТЕХНОлОГий В ПРЕПОдАВАНии и ОБУЧЕНии Развитие информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ) требует своев- ременных изменений в системе их использования при оценивании знаний, что обусловливает изменения способов обучения, методик и технологий. К примеру, в Великобритании совре- менная молодежь, избравшая преподавательскую профессию, так же, как их будущие ученики школ, сегодня обладают достаточной цифровой грамотностью, поскольку они относятся к по- колению, регулярно взаимодействующему с цифровыми технологиями, используя все их воз- можности в различных аспектах жизненных ситуаций. ИКТ являются значимым инструмен- том, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и обеспечить понимание учащимися научных понятий. Следовательно, очень важно, чтобы учителя тща- тельно обдумывали использование ИКТ в преподавании. Представленная в настоящем разделе информация может оказать помощь учителям по использованию новых цифровых технологий в целях совершенствования обучения, использования научных достижений в процессе препо- давания и обучения. Области знаний Подготовка рефлексивного профессионала предполагает личностную, общекультурную об- разованность, профессионально-педагогическое, практическое мастерство, опыт практических исследований в классе и знания исследований в области социальных, бихивиористических наук. Программа третьего уровня подчеркивает разницу между научно-теоретическими знаниями про- цесса преподавания и обучения и практическими знаниями. При этом подчеркивается, что каче- ство подготовки учителя предполагает единство теоретических и практических знаний (Рис.14). жүктеу/скачать 13,21 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|