119 студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
НОВЫЕ ПОдХОдЫ В ПРЕПОдАВАНии и ОБУЧЕНии Учителя обучают тому, как учиться В предыдущем разделе было установлено, что обучение представляет собой не обосо-
бленное явление или навык, а целостный комплекс педагогических механизмов, повышающий
способность обучающихся к обучению. В числе задействованных педагогических механизмов
можно выделить следующие:
• понимание принципа обучения, принятие во внимание стилей обучения, осознание не-
обходимости и выбор методов личного самообучения на протяжении всей жизни;
• систематическое развитие мышления;
• исследование и выявление собственных творческих талантов и путей их оптимального
использования;
• эмоционально-положительное отношение к обучению как к увлекательному процессу,
способу самопознания;
• грамотное владение речью, вычислением и наличие пространственного мышления;
• высокая компетентность в области цифровых технологий.
В следующем разделе рассматриваются сущностная характеристика «обучения обучению» и способы, используемые преподавателем для передачи обучающимся данного «механизма»
обучения.
Обучение тому, как учиться Движущей силой «обучения обучению» является так называемое «метапознание». Ины-
ми словами, существует обучение, но вместе с ним существует и обучение обучению. Люди
способны мыслить, но также способны и думать о мышлении. Таким образом, существует
познание, равно как и познание о познании. Под «метапознанием» понимается способность
отслеживать, оценивать, контролировать и изменять то, как индивид мыслит и учится. Менее
формально обучение обучению можно охарактеризовать как процесс обдумывания самостоя-
тельного обучения и сознательного применения результатов такого обдумывания в процессе
последующего обучения. В этом процессе преподаватель помогает обучающемуся:
• понимать требования, предъявляемые образовательной задачей;
• изучать отдельные мыслительные процессы и принцип их работы;
• разрабатывать и обдумывать стратегии выполнения задачи;
• выбирать стратегии, наиболее подходящие для конкретной задачи.
Для реализации этих четырех пунктов обучающимся требуется научиться обучению. Пре-
подаватели в свою очередь должны сосредоточить все внимание не на собственном препода-
вании, а на развитии у обучающихся умения обучаться. С этой целью преподавателю необхо-
димо создать образовательную среду, благодаря которой учащиеся будут активно участвовать
в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию. Основная мысль предыдущего
раздела заключается в том, что информация передается, но знание и понимание формируются
у самого обучающегося, и преподаватель должен оказывать помощь в этом процессе.