171
студентке арналған нұсқаулық |
руководство для студента
Fodor, J. (1992)
A theory of the child’s theory of mind [Теория детской модели сознания].
Cognition,
44, 283–296.
Frith, U., Happe, F. & Siddons, F. (1994)
Autism and theory of mind in everyday life [Аутизм и мо-
дель сознания в повседневной жизни].
Social Development, 3, 108–124.
Gentner, D. & Holyoak, K. J. (1997)
Reasoning and learning by analogy: Introduction [Cуждение и
обучение по аналогии: введение].
American Psychologist, 52, 32–34.
Goswami, U. & Brown, A. L. (1989
) Melting chocolate and melting snowmen: Analogical reasoning
and causal relations [Таяние шоколада и снеговика: суждения по аналогии и причинные
связи].
Cognition, 35, 69–95.
Goswami, U. & Brown, A. L. (1990)
Higher-order structure and relational reasoning: Contrasting
analogical and thematic relations [Структура высокого порядка и релятивные суждения: от-
личие суждения по аналогии от тематической связности].
Cognition, 36, 207–226.
Guilford, J. P. (1956)
The structure of intellect [Структура интеллекта].
Psychological Bulletin, 53,
267–293.
Hagen, J. W. & Hale, G. A. (1973)
The development of attention in children [Развитие внимания у де-
тей].
Paper presented at the Minnesota Symposia on Child Psychology (University of Minnesota,
Minneapolis, October, 1972).
Inhelder, B. & Piaget, J. (1958)
The Growth of Logical Thinking from Childhood to Adolescence
[Рост логического мышления: от детского до подросткового возраста]. Basic Books, New
York: NY.
James, W. (1890)
The Principles of Psychology. Classics in the History of Psychology [Принципы
психологии. Классика в истории психологии].
Kohlberg, L. (1963)
The development of children’s orientations toward a moral order: I. Sequence
in the development of moral thought [Развитие ориентации детей к моральному порядку: I
серия в
развитии моральных мыслей].
Vita Humana, 6, 11–33.
Kohlberg, L. (1981)
Essays on Moral Development [Исследование в нравственном развитии].
Vol.
I: The Philosophy of Moral Development. San Francisco, CA: Harper & Row.
Leslie, A. M. (1987)
Pretence and representation: the origins of «theory of mind» [Притворство и
моделирование: источники «модели сознания»].
Psychological Review, 94, 412–426.
Piaget, J. (1977)
The Role of Action in the Development of Thinking [Роль деятельности в развитии
мышления]. In W. F. Overton & J. M. Gallagher (Eds.),
Advances in Research and Theory. New
York: Plenum Press.
Richland, L. E., Morrison, R. G. & Holyoak, K. J. (2006)
Children’s development of analogical reasoning:
insights from scene analogy problems [Развитие суждения по аналогии у детей: понимание
проблем мышления по аналогии].
Journal of Experimental Child Psychology, 94, 249–271.
Rogers, C. R. (1983)
Freedom to Learn for the 80s. [Свобода обучения для 80-х]. Columbus, OH:
Merrill.
Sternberg, R. J. (1983)
Criteria for intellectual skills training [Критерии развития интеллектуаль-
ных способностей].
Educational Researcher, 12, 6–12.
Tennant, M. (1997)
Psychology and Adult Learning [Психология и обучение взрослых]. London:
Routledge.
Tulving, E. (1985) How many memory systems are there? [Сколько существует систем памяти?].
American Psychologist, 40, 385–398.
Vygotsky, L. (1962)
Thought and Language [Мышление и речь]. Cambridge, MA. MIT Press.
Wallach, M. A. (1970)
Creativity. In Carmichael’s Manual of Child Psychology [Творчество. В ру-
ководстве по детской психологии]. Vol. 1, edited by P. H. Mussen. New York: Wiley.
Wimmer, H. & Perner, J. (1983)
Beliefs about beliefs: representation and constraining function of
wrong beliefs in young children’s understanding of deception [Убеждения об убеждениях:
функция воспроизведения и сдерживания неверных убеждений в понимании заблуждения
детей младшего возраста].
Cognition, 13, 41–68.