2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-
действия.
Целиурока
понимают содержание текста и пересказывают его; используют в речи
слова-предметы, слова-признаки в форме единственного и множественного числа.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1. Организационныймомент 2 мин.
Учитель приветствует учащихся. Сообщение темы урока.
Учащиеся отвечают на приветствие.
2.Проверкадомашнего
Группа мальчиков и группа девочек
Словесная похвала
задания 3 мин.
зачитывают слова- признаки, обозначающие
качества друзей.
3. Актуализациязнаний.
4 мин.
Учитель читает отрывок из стихотворения С. Калиева, предлагает подумать,
что означает слово
«ДОМ»?
Учащиеся дают свое определение слову
«дом». Записывают в тетрадь предложения.
Учебник, задание 1
4.Обобщениеи
Учитель предлагает
(Г) Учащиеся читают
Оценивание
Учебник,
систематизация
прочитать текст и
текст. Отвечают на
по критерию
задание
знанийиспособов деятельности 30 мин.
ответить на вопросы.
Дескрипторы:
вопросы. Определяют ключевые слова:
«Понимание текста»
2
– отвечаетна
переносной дом,
вопросы;
легкий, удобный,
– определяет
жилье, круглая
ключевыесловаи
форма.
словосочетания.
Учитель предлагает
Отвечают на вопросы
Учебник,
ответить на вопрос.
по заданиям.
задание
– Почему
3
необходимо знать
адреса бабушек,
дедушек, друзей?
При ответе надо
опираться на слова-
подсказки.
(Г) Учитель
Учащиеся в группах
Учебник,
предлагает ученикам
рассматривают
задание
рассмотреть
картинку и пробуют
4
картинку.
передать, о чем идет
Что можно узнать об
речь. В своих ответах
этих семьях? Какие
используют слова-
они? Чем
признаки, слова-
занимаются члены
действия.
семьи? Используйте
в ответах слова-
Отвечают на вопросы
признаки, слова-
по заданиям.
действия.
(Г)(тексты1и2)
Учащиеся читают
Учебник,
Учитель предлагает в
тексты, предлагают
задание
группах обсудить, о
свое понимание.
5
чем идет речь в
Выписывают из
текстах.
текста №2 слова-
В каком тексте
действия, которые
рассказывается об
отвечают на вопрос
обязанностях детей?
чтосделали?
Как ты
догадался(ась)?
Учитель предлагает
Учащиеся называют
Самооце
Рабочая
выполнить задания в
членов своей семьи,
нивание
тетрадь
Рабочей тетради.
дают определения.
«Знаковый
№1.
Составляют
символ»
Задания
предложения по
1, 2.
картинке.
Записывают их.
5.Закрепление
Учитель предлагает
Учащиеся
Похвала
Учебник,
изученного
объяснить смысл
предлагают свое
задания
материала 3 мин.
пословицы.
понимание
пословицы.
6, 7
Называют главные
слова раздела «Моя
семья и друзья» и
записывают их в
тетрадь.
6.Домашнее
Учитель дает
Рабочая
задание
рекомендации к
тетрадь
1 мин.
заданию.
№1.
Задания
3, 4 (Урок
16)
7.Рефлексия 2 мин.
Сегодняяузнал…
Былоинтересно…
Былотрудно…
Я выполнялзадания…
Прием
«Рефлексив ный экран»
Раздел
Моя школаУрок17
Ф.И.О (при егоналичии)педагога
Дата
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Привет,школа!
Целиобученияв
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления
соответствии сучебной
предложений.
программой
Целиурока
вспоминают значения слов и предложений о школе; используют их в речи.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действиявремя
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.
Учитель обращается с
Учащиеся отвечают
Организационный
приветствием.
на приветствие,
момент 2 мин.
(К) (В кругу под музыку) Рано утром я встаю, (дети идут по кругу)Слово «здравствуй» говорю (дружнопроизносят «здравствуй»). С кем встречаюсь поутру.
Всем здоровья я
повторяют действия.
желаю, (приветствуютдвижениями друг друга)Никого не обижаю.
Хватит места на Земле (показывают рукамишар) Людям всем, животным, мне (прикладываютладошки к сердцу,)Чтобы земля моя цвела, (поднимаютрукивверх) Я желаю всем добра (к солнцу посылаютпожелания).
