(К) Учащиеся записывают в тетрадь пословицу:
Сделал дело –гуляйсмело.
Учебник,
изученного
предлагает записать
задание 6
материала
в тетрадь пословицу
3 мин.
и объяснить ее
смысл.
6.Рефлексия 2 мин.
Учитель предлагает выбрать цветок определенного цвета.
Учащиеся выбирают цветок определенного цвета и собирают букет.
Голубые цветы – не понравилось на уроке, было неинтересно.
Красные цветы – понравилось на уроке, узнали много нового и
интересного.
Прием
«Букет настроения»
7. Домашнее
Учитель дает
Учебник,
задание 1 мин
рекомендации к
задание 4
заданию.
Рабочая
Рассказать по
тетрадь
рисунку, чем любят
№1,
заниматься ребята.
задания 1, 2
Придумать
(Урок 4)
предложения к этим
рисункам.
Раздел
Всеобомне Урок5
Ф.И.О(приего наличии)педагога
Дата
Класс
Количество присутствующих:
Количествоотсутствующих:
Темаурока
Совместныедела
Цели обучения всоответствии с учебнойпрограммой
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий;
2.5.1.1 писать предложения по иллюстрациям, используя слова-действия.
Целиурока
подбирают соответствующие картинки к предложениям;
читают и понимают значение слов и предложений.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.
Приветствие
Учащиеся отвечают
Организационный
учащихся на двух
на приветствие
момент 1 мин.
языках.
Сообщение темы
учителя.
урока.
2.Проверка
Проверяет домашнее
Учащиеся
Словесная
домашнего задания 5 мин.
задание.
рассказывают по
рисунку, чем любят заниматься ребята.
похвала
Озвучивают
придуманные ими
предложения к
картинкам.
3. Актуализациязнаний.
4 мин.
(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и рассказать, что можно делать в семье вместе.
(К) Учащиеся рассматривают картинки, называют совместные дела.
Приложение1
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
Учащиеся составляют из опорных слов два предложения.
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 5)
4. Усвоение новыхзнаний и способовдействий 32 мин.
(П) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и соотнести предложения с картинками.
(П) Учащиеся соотносят предложения с картинками.
Учебник, задание 1
Учитель предлагает составить предложения, ответить на вопрос:
-ЧтолюбитделатьсемьяСаната?
Составляют вопросительное предложение к картинке (на выбор). Используют вопросительные слова: кто? – кім? куда? – қайда? что? - не? на чём? – немен?
Записывают одно
предложение в тетрадь.
(К) Учитель предлагает послушать стихотворение О. Аубакирова.
«Дедушка и внук».
(К) Учащиеся слушают стихотворение и
отвечают на вопросы.
Обратная связь от учителя
Учебник, задание 2
Учащиеся читают. Отвечают на вопрос, какой совет дал дедушка внуку. Понравился ли деду ответ внука?
(К) Учитель
предлагает прочитать работу по таблице.
Ответить на вопрос.
- Какие занятия Инжу и Амира больше всего понравились?
Учащиеся работают по таблице. Делают вывод.
Взаимооценива ние
«Оцени своего соседа
по парте»
Учебник, задание 3
5.Рефлексия
Учащиеся
Прием
2 мин.
пантомимой
«Пантомима»
показывают
результаты своей
работы. Например,
руки вверх –
довольны, голова
вниз – недовольны,
закрыть лицо руками
– безразлично.
6. Домашнеезадание 1 мин.
Учитель объясняет домашнее задание. По данному в учебнике началу дополнить предложение совместных делах Амира и Инжу.
Учебник, задание 4
Рабочая тетрадь
№1, задание 2
(Урок 5)
Приложение1
Раздел
Все обо мнеУрок6
Ф.И.О (при егоналичии)педагога
Дата
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Ялюблюотдыхатьнажайлау
Целиобученияв
2.2.2.1 создавать высказывания на основе сюжетных картинок;
соответствии
2.5.1.1 использовать в речи слова-признаки.
сучебной
программой
Целиурока
учатся составлять небольшой рассказ на основе вопросов, понимают содержание текстов; используют в речи слова-признаки.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.
Приветствие
Учащиеся отвечают
Организационный момент
учащихся на двух
языках.
на приветствие.
1 мин.
Сообщение темы
урока.
2. Проверкадомашнего задания 4 мин.
Выборочно учащиеся читают составленные ими предложения о совместных делах
Амира и Инжу.
Обратная связь учителя
3. Актуализациязнаний 5 мин.
Учитель просит рассмотреть фотографии (Приложение 1). Рассказать о том, что на них изображено и подобрать к каждой фотографии слово- признак.
Учащиеся рассматривают фотографии, подбирают слова- признаки.
Делятся своими впечатлениями о поездке на жайлау.
Приложе-ние1. Фотографии жайлау в Алматин- ской области
Учитель рассказывает о том, что казахи в давние
времена вели
Слушают учителя.
кочевой образ жизни и занимались скотоводством.
Летом они жили на жайлау – летнем пастбище. В часы отдыха они устраивали праздники, пели песни, играли в национальные
игры.
4.Усвоениеновыхзнаний испособовдействий 32 мин.
Учитель предлагает послушать стихотворение
К.Баянбаева «В горах, на жайлау пасутся овечки…» и ответить на вопросы учебника.
Учащиеся слушают стихотворение и отвечают на вопросы: О чём этостихотворение?
Почему мальчиклюбит отдыхать нажайлау?
Как живётся дедушкеивнукунажайлау?
Словесная похвала
Учебник, задание 1
Учитель предлагает прочитать текст.
Назвать его тему (о чем этот текст).
Учащиеся читают текст (задание 2).
Определяют тему – жайлау.
Учебник, задание 2
(И) Учитель предлагает найти в предложении
слова-признаки.
Записывают в тетрадь выделенное предложение.
Учащиеся, взяв карандаши, находят слова-признаки.
Называют вопрос:
какой?,какая?,какие?
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
