(П) Работа по учебнику. Учитель предлагает выполнить в паре задание 3.
(П) Находят общее в стихотворении, тексте и рисунке.
Составляют рассказ на тему «Жайлау».
Используют наводящие
вопросы.
Прием
«Мнение»
Учебник, задание 3
Учитель предлагает описать животных на жайлау, используя слова-
признаки.
Учащиеся описывают животных, используют слова-признаки.
Учебник, задание 4
(Г) Учитель организует работу в группе.
Прочитайте,
подберите к
Учащиеся рассматривают картинки, которые сделал Санат на
жайлау. подбирают к
Словесная похвала
Учебник, задание 5
каждому рисунку
нужное
каждому рисунку
предложение.
5.Рефлексия 2 мин.
Учащиеся прикрепляют к солнышку лучики желтого и голубого цветов. Желтые лучики
– мне очень понравился урок; голубые лучики – урок
не понравился, скучал.
Прием
«Солнышко»
6. Домашнеезадание 1 мин.
Учитель объясняет домашнее задание: записать три предложения с разными знаками препинаниями.
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь №1, задание 2
(Урок 6)
Приложение1
Жайляу, плато Ассы(Алматинскаяобласть)
Урочище Кок-Жайляу(Алматинскаяобласть)
Табан-Карагай – летние пастбищажайляу, находящиеся южнее платоАссы(Алматинскаяобласть)
Раздел
Все обо мнеУрок7
Ф.И.О (при егоналичии)педагога
Дата
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Играю,общаюсь,развиваюсь
Цели обучения всоответствии с учебнойпрограммой
2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простые предложения;
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.
Целиурока
отвечают на вопросы, составляют высказывания из 3–4 предложений; правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.Организационныймомент 1 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.
Учащиеся отвечают на приветствие.
Сообщение темы
урока.
2. Проверка
Учитель просит трех
Учащиеся
Словесная
домашнегозадания 5 мин.
учащихся записать на
доске три предложения с разными знаками препинания.
записывают. Остальные пытаются
прочитать с разной интонацией
похвала
предложения.
3. Актуализациязнаний.
2 мин.
(К) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
Я здоровье сберегу,Самсебеяпомогу.
(К) Повторяют
стихотворение в разном темпе и в разной интонации
Прием
«Два хлопка»
Рабочая тетрадь
№1, задание 1
(Урок 7)
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
Учащиеся рассматривают картинку. Называют слова-действия.
4. Усвоение новыхзнаний и способовдействий 35 мин.
(К) Учитель проводитбеседу длявведения в темуурока.
Какие игры тебе нравятся? Почему?
Какие казахские национальные игры ты знаешь?
Чем они интересны? (П)Учитель предлагает
прочитать текст и ответить на вопросы
Учащиеся называют национальные игры, а также игры, в которые играют с друзьями.
Выписывают в тетрадь названия игр.
Учебник, задание 1
Учитель просит рассмотреть картинку и поделиться впечатлениями о национальных играх.
Обсуждают картинку, делятся своими впечатлениями, отвечают на
вопросы по тексту.
Учебник, задание 2
Учитель просит назвать, какие черты характера, по мнению ребят, развивают казахские национальные игры у детей, взрослых?
Учащиеся отвечают на вопросы.
Ответы записывают в тетрадь:
Учитель предлагает прочитать текст «На жайлау» и рассказать, чем занимаются Санат и Сауле на жайлау.
Учащиеся читают текст. Рассказывают о занятиях ребят.
Выписывают в тетрадь 2-3 слова с сочетаниями жи-ши,
ча-ща,чу-щу.
Учебник, задание 4
(П) Учитель предлагает игру
«Выскажи свое мнение».
(П) Учащиеся обсуждают, какие игры помогают укреплять здоровье, развивать память, общаться с друзьями.
Приводят примеры.
Учебник, задание 6
Учащиеся высказывают свои мысли, обмениваются
впечатлениями.
5.Рефлексия
(К) Учитель
Учащиеся
Само-
1 мин.
предлагает оценить
оценивают свою
оценивание
свое настроение на
уроке.
работу на уроке.
«Смайлик»
6.Домашнеезадание 1 мин.
Учитель дает рекомендации к домашнему заданию. Вспомнить и продолжить правило. Подобрать по 1 собственному примеру на изученную
орфограмму.
Учебник, задание 5
Рабочая тетрадь
№1, задание 2,
3 (Урок 7)
Раздел
Все обо мнеУрок8
Ф.И.О (при егоналичии)педагога
Дата
Класс
Количествоприсутствующих
Количествоотсутствующих
Темаурока
Проверьсебя
Цели обучения всоответствии с учебнойпрограммой
2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;
2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы, слова-действия и слова-признаки.
2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.
Целиурока
описывают сюжет, картинку, используя знакомые слова и словосочетания; знают слова-предметы, слова-действия и слова-признаки;
правильно пишут слова с сочетаниями жи-ши,ча-ща,чу-щу.
ХОДУРОКА
Этапурока/время
Действияпедагога
Действияученика
Оценивание
Ресурсы
1.Организационныймомент 2 мин.
Приветствие учащихся на двух языках.
Сообщение темы урока.
Учащиеся отвечают на приветствие.
2. Актуализациязнаний.
7 мин.
Учитель предлагает поиграть в игру
«Доскажи словечко».
Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ... (спасибо).
Зазеленеет даже пень, когда услышит
... (добрыйдень).
Если больше есть не в силах, скажем маме мы ... (спасибо).
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь ... (здравствуйте).
Когда нас бранят за шалости, говорим
... (проститепожалуйста)
И во Франции, и в Дании на прощание говорят ... (досвидания).
– Что общего у всех слов, которые вы дополнили? Для чего они нужны?
Учащиеся называют слова.
Говорят о том, что слова спасибо,добрый день,здравствуйте,простите,пожалуйста, досвидания – это слова вежливости.
Рабочая тетрадь №1, задание 1
(Урок 8)
Учитель предлагает выполнить задание Рабочей тетради.
Учащиеся записывают на лучиках солнышка волшебные слова.
