Руководство по критериальному оцениванию для учителей

Процентное содержание баллов

жүктеу/скачать 0,77 Mb.

бет	24/29
Дата	04.05.2023
өлшемі	0,77 Mb.
	#89902
түрі	Руководство

1 ... 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Байланысты:
Ðóêîâîäñòâî ïî êðèòåðèàëüíîìó îöåíèâàíèþ äëÿ ó÷èòåëåé

Процентное
содержание балловво2-11(12)классах

«2»	Неудовлетворительно	0% - 20%	0- 39%
«3»	Удовлетворительно	21% - 50%	40% - 64%
«4»	Хорошо	51% - 80%	65% - 84%
«5»	Отлично	81% - 100%	85% - 100%

Выставление четвертных оценок

Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и суммативного оценивания за четверть.
Для выставления оценок за четверть используются результаты суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и суммативного оценивания за четверть в определенном процентном соотношении:

50% оценки за четверть формируется по результатам суммативного оценивания за разделы/сквозные темы;
50% оценки за четверть формируется по результатам суммативного оценивания за четверть.

Суммативное оценивание (СО)	Удельный вес
СО за разделы/сквозные темы	50%
СО за четверть	50%
Оценка за четверть:	100%

Ниже показан пример расчета четвертной оценки обучающегося 5 класса по предмету «Математика» за 1 четверть.
Результаты обучающегося 5 класса по суммативному оцениванию за разделы и четверть по предмету «Математика» за 1 четверть.

№	Суммативное оценивание (СО)	Балл обучаю щегося	Максимал ьный балл	Процент выполнени я заданий и уровень	Прогноз при переводе в 5- балльную шкалу	Соотноше ние, %	Процентное содержание баллов
1	СО за раздел 1	4	12	33% Низкий	2	50%	29,4%
2	СО за раздел 2	6	10	60% Средний	3-4
3	СО за раздел 3	10	12	83% Средний	3-4
4	СО за четверть	18	20	90% Высокий		50%	45%
Итого:							74%

Для расчета оценки за четверть процентное содержание баллов по суммативному оцениванию за разделы и четверть складываются.

29% + 45% = 74%

По шкале перевода баллов в оценки определяем четвертную оценку обучающегося.

Оценка	Процентное содержание баллов в основной школе
«2»	0- 39%
«3»	40% - 64%
«4»	65% - 84%
«5»	85% - 100%

Согласно данной шкале 74% соответствуют оценке «4».

Четвертная оценка обучающегося по предмету «Математика» за 1 четверть – «4».

Выставление годовых оценок

Годовая оценка обучающегося по предмету формируется из результатов всех четырех четвертей.

Ниже приведен пример расчета годовой оценки обучающегося 5 класса по предмету «Математика».

Результаты обучающегося за 1-4 четверти по предмету
«Математика» в 5 классе.

Суммати вное оцениван ие (СО)	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Общее количес тво баллов	Соотношени е, %	Процентное содержание баллов за учебный год
СО за раздел	23 из 34	20 из 30	21 из 25	18 из 20	82 из 109	50%	37,6%
СО за четверть	18 из 20	15 из 20	19 из 20	16 из 20	68 из 80	50%	42,5%

Для расчёта годовой оценки складываются общие баллы обучающегося за суммативное оценивание за разделы/сквозные темы и суммативное оценивание за четверти. Далее по процентному соотношению (50:50) определяется процентное содержание баллов за учебный год.
Процентное содержание баллов за учебный год по суммативному оцениванию за разделы/сквозные темы и суммативному оцениванию за четверти складываются и переводятся по шкале перевода баллов в оценки.

37,6% + 42,5% = 80,1%

Округленное значение = 80%

Оценка	Процентное содержание баллов в основной школе
«2»	0- 39%
«3»	40% - 64%
«4»	65% - 84%
«5»	85% - 100%

80 %, согласно шкале перевода баллов в оценки, – это оценка «4».
Годовая оценка обучающегося по предмету «Математика» в 5 классе – «4».

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Блум Б.С. Классификация учебных целей. - Нью Йорк: Лонгман, 1956.

Блум Б.С., Кратволь Д. Таксономия целей обучения. - Нью Йорк: Лонгман, 1956.

Блэк П., Уильям Д. Педагогические исследования: формативное оценивание. // Британский научный журнал исследований №29, 2009.

Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: изд. АПН РСФСР, 1978.

Глоссарий к уровневым Программам курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан: учебно- методическое пособие. - Астана: Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

Зимняя И.А. Психология слушания и говорения. – М.: Дисс. … д.п.н., 1973.

Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство. / Сост. Р.Х.Шакиров, А.А.Буркитова, О.И.Дудкина. – Б.:
«Билим», 2012. – 80 с.

ОЭСР. Среднее образование в Казахстане: Обзор национальной образовательной политики. – Астана: ИАЦ, 2014.

Уильям Д. Изменяя практику в классе. Заметки из исследований Ш.Кларк, Д.Уильяма и Национальной стратегии. – 2008.

Уильям Д., Томсон М. 5 основных стратегий для формативного оценивания. – 2007.

Фишман И.С., Голуб Г.Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие. - Самара: Изд.

«Учебная литература», 2007. - 244 с.

Шамова Т.И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество России, 2007.

Руководство по критериальному оцениванию для региональных и школьных координаторов: Учебно-метод. пособие. (2016) / Под ред. О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. - 46 с.
Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы: Учебно-метод. пособие. /Под ред. О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. - 48 с.

Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). - СПб.: Издательство «Речь», 2007. – 224 с.

200 рецептов успеха в коммерции (Одностраничный метод). Пер. с нем.
/ Э.К.Геффрой. – М.: Интерэксперт, 1997. - 248 с.

Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] / Под ред. Д.Н.Ушакова.// – Режим доступа: http://ushakovdictionary.ru/view_search.php

Эшкрофт К., Лоррейн Ф-П. Управление преподаванием и обучением в дальнейшем и высшем образовании. - Оксфорд: 2013. – 224 с.

Клинтон Б., Лоррейн Ф.-П., Крис Х. Исследование методов обучения в колледжах и университетах. - Рутледж: 2017. – 148 с.

Приложение 1

Инструктивно-методические документы, регламентирующие систему критериального оценивания

Государственный общеобязательный стандарт образования (начальное, основное среднее, общее среднее)
Государственный общеобязательный стандарт основного среднего образования (ГОСО) определяет совокупность общих требований, предъявляемых к уровню подготовки обучающихся, содержанию образования, максимальному объему учебной нагрузки обучающихся и сроку обучения.
Ожидаемые результаты по предметным областям, являющиеся стандартами для оценивания, представлены в ГОСО с использованием таксономического подхода. На основе таксономического подхода определяется, что обучающийся должен знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать и оценивать по завершении данного уровня образования.
Учебная программа
Учебная программа устанавливает ценности и цели для каждого предмета и кратко описывает соответствующие педагогические подходы, которых должен придерживаться учитель. Этот документ включает информацию о содержании и структуре каждого предмета. Содержание учебных программ представлено по разделам, подразделам и сквозным темам.
Учебный план
В учебном плане по предмету представлены рекомендации по преподаванию содержания учебной программы по классам. Учителя могут использовать виды деятельности, описанные в учебном плане для того, чтобы убедиться, что обучающиеся достигли всех целей обучения и знают содержание учебной программы.
Важно, чтобы у учителей и обучающихся было единое понимание целей обучения, которые должны быть достигнуты на уроке. Для поддержки единого понимания учителя могут применять различные стратегии, представленные в учебном плане.