Руководство по критериальному оцениванию для учителей


Процентное содержание баллов



бет24/29
Дата04.05.2023
өлшемі0,77 Mb.
#89902
түріРуководство
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29
Процентное
содержание балловво2-11(12)классах

«2»

Неудовлетворительно

0% - 20%

0- 39%

«3»

Удовлетворительно

21% - 50%

40% - 64%

«4»

Хорошо

51% - 80%

65% - 84%

«5»

Отлично

81% - 100%

85% - 100%
    1. Выставление четвертных оценок


Четвертные оценки складываются из результатов суммативного оценивания за разделы/сквозные темы и суммативного оценивания за четверть.
Для выставления оценок за четверть используются результаты суммативного оценивания за раздел/сквозную тему и суммативного оценивания за четверть в определенном процентном соотношении:

      • 50% оценки за четверть формируется по результатам суммативного оценивания за разделы/сквозные темы;

      • 50% оценки за четверть формируется по результатам суммативного оценивания за четверть.



Суммативное оценивание (СО)

Удельный вес

СО за разделы/сквозные темы

50%

СО за четверть

50%

Оценка за четверть:

100%

Ниже показан пример расчета четвертной оценки обучающегося 5 класса по предмету «Математика» за 1 четверть.
Результаты обучающегося 5 класса по суммативному оцениванию за разделы и четверть по предмету «Математика» за 1 четверть.




Суммативное оценивание (СО)

Балл обучаю щегося

Максимал ьный балл

Процент выполнени я заданий и
уровень

Прогноз при переводе в 5- балльную
шкалу

Соотноше ние,
%

Процентное содержание баллов

1

СО за раздел 1

4

12

33%
Низкий

2

50%

29,4%

2

СО за раздел 2

6

10

60%
Средний

3-4

3

СО за раздел 3

10

12

83%
Средний

3-4

4

СО за четверть

18

20

90%
Высокий




50%

45%

Итого:

74%






Для расчета оценки за четверть процентное содержание баллов по суммативному оцениванию за разделы и четверть складываются.


29% + 45% = 74%


По шкале перевода баллов в оценки определяем четвертную оценку обучающегося.



Оценка

Процентное содержание
баллов в основной школе

«2»

0- 39%

«3»

40% - 64%

«4»

65% - 84%

«5»

85% - 100%

Согласно данной шкале 74% соответствуют оценке «4».


Четвертная оценка обучающегося по предмету «Математика» за 1 четверть – «4».




    1. Выставление годовых оценок


Годовая оценка обучающегося по предмету формируется из результатов всех четырех четвертей.


Ниже приведен пример расчета годовой оценки обучающегося 5 класса по предмету «Математика».


Результаты обучающегося за 1-4 четверти по предмету
«Математика» в 5 классе.



Суммати вное оцениван
ие (СО)

1
четверть

2
четверть

3
четверть

4
четверть

Общее количес тво
баллов

Соотношени е,
%

Процентное содержание баллов за
учебный год

СО за
раздел

23 из 34

20 из 30

21 из 25

18 из 20

82 из
109

50%

37,6%

СО за
четверть

18 из 20

15 из 20

19 из 20

16 из 20

68 из 80

50%

42,5%






Для расчёта годовой оценки складываются общие баллы обучающегося за суммативное оценивание за разделы/сквозные темы и суммативное оценивание за четверти. Далее по процентному соотношению (50:50) определяется процентное содержание баллов за учебный год.
Процентное содержание баллов за учебный год по суммативному оцениванию за разделы/сквозные темы и суммативному оцениванию за четверти складываются и переводятся по шкале перевода баллов в оценки.


37,6% + 42,5% = 80,1%


Округленное значение = 80%



Оценка

Процентное содержание
баллов в основной школе

«2»

0- 39%

«3»

40% - 64%

«4»

65% - 84%

«5»

85% - 100%



80 %, согласно шкале перевода баллов в оценки, – это оценка «4».
Годовая оценка обучающегося по предмету «Математика» в 5 классе – «4».

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Блум Б.С. Классификация учебных целей. - Нью Йорк: Лонгман, 1956.


Блум Б.С., Кратволь Д. Таксономия целей обучения. - Нью Йорк: Лонгман, 1956.


Блэк П., Уильям Д. Педагогические исследования: формативное оценивание. // Британский научный журнал исследований №29, 2009.


Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М.: изд. АПН РСФСР, 1978.




Глоссарий к уровневым Программам курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан: учебно- методическое пособие. - Астана: Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2012.

Зимняя И.А. Психология слушания и говорения. – М.: Дисс. … д.п.н., 1973.




Оценивание учебных достижений учащихся. Методическое руководство. / Сост. Р.Х.Шакиров, А.А.Буркитова, О.И.Дудкина. – Б.:
«Билим», 2012. – 80 с.


ОЭСР. Среднее образование в Казахстане: Обзор национальной образовательной политики. – Астана: ИАЦ, 2014.

Уильям Д. Изменяя практику в классе. Заметки из исследований Ш.Кларк, Д.Уильяма и Национальной стратегии. – 2008.


Уильям Д., Томсон М. 5 основных стратегий для формативного оценивания. 2007.


Фишман И.С., Голуб Г.Б. Формирующая оценка образовательных результатов учащихся: Методическое пособие. - Самара: Изд.


«Учебная литература», 2007. - 244 с.

Шамова Т.И. Современные средства оценивания результатов обучения в школе. – М.: Педагогическое общество России, 2007.




Руководство по критериальному оцениванию для региональных и школьных координаторов: Учебно-метод. пособие. (2016) / Под ред. О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО
«Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. - 46 с.
Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы: Учебно-метод. пособие. /Под ред. О.И.Можаевой, А.С.Шилибековой, Д.Б.Зиеденовой. – Астана: АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2016. - 48 с.

Монина Г.Б., Лютова-Робертс Е.К. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители). - СПб.: Издательство «Речь», 2007. – 224 с.




200 рецептов успеха в коммерции (Одностраничный метод). Пер. с нем.
/ Э.К.Геффрой. – М.: Интерэксперт, 1997. - 248 с.


Толковый словарь русского языка [Электронный ресурс] / Под ред. Д.Н.Ушакова.// – Режим доступа: http://ushakovdictionary.ru/view_search.php

Эшкрофт К., Лоррейн Ф-П. Управление преподаванием и обучением в дальнейшем и высшем образовании. - Оксфорд: 2013. – 224 с.


Клинтон Б., Лоррейн Ф.-П., Крис Х. Исследование методов обучения в колледжах и университетах. - Рутледж: 2017. – 148 с.


Приложение 1


Инструктивно-методические документы, регламентирующие систему критериального оценивания


Государственный общеобязательный стандарт образования (начальное, основное среднее, общее среднее)
Государственный общеобязательный стандарт основного среднего образования (ГОСО) определяет совокупность общих требований, предъявляемых к уровню подготовки обучающихся, содержанию образования, максимальному объему учебной нагрузки обучающихся и сроку обучения.
Ожидаемые результаты по предметным областям, являющиеся стандартами для оценивания, представлены в ГОСО с использованием таксономического подхода. На основе таксономического подхода определяется, что обучающийся должен знать, понимать, применять, анализировать, синтезировать и оценивать по завершении данного уровня образования.
Учебная программа
Учебная программа устанавливает ценности и цели для каждого предмета и кратко описывает соответствующие педагогические подходы, которых должен придерживаться учитель. Этот документ включает информацию о содержании и структуре каждого предмета. Содержание учебных программ представлено по разделам, подразделам и сквозным темам.
Учебный план
В учебном плане по предмету представлены рекомендации по преподаванию содержания учебной программы по классам. Учителя могут использовать виды деятельности, описанные в учебном плане для того, чтобы убедиться, что обучающиеся достигли всех целей обучения и знают содержание учебной программы.
Важно, чтобы у учителей и обучающихся было единое понимание целей обучения, которые должны быть достигнуты на уроке. Для поддержки единого понимания учителя могут применять различные стратегии, представленные в учебном плане.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   29




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет