153
Полисемия (
от греч. polysemos – многозначный) – одно
слово может служить для обозначения разных предметов или
явлений. Так, слово «аудитория» имеет следующие значения:
а) помещение; б) группа студентов.
Под полисемией (многозначностью) принято понимать
наличие у одного и того же слова нескольких связанных меж-
ду собой значений, обычно возникающих в
результате ви-
доизменения и развития первоначального значения слова.
Примерами междисциплинарной полисемии в медицине
могут служить и такие лексические единицы, обозначающие
названия болезней, как
свинка, столбняк, крапивница.
Таблица 3
кожный / кожаный
аритмический /
аритмичный
астматичный /
астматический
водный / водяной
волосатый / волосистый
гигиенический /
гигиеничный
заживать / заживлять
зрительный /
зрительский
микроскопичный /
микроскопический
нестерпимый /
нетерпимый
неврастенический /
неврастеничный
ниточный / нитчатый
мучительный /
сиденье, покров, заболевание, зуд, крем
музыка, движения, удары, сердцебиение,
удары пульса, активность
бронхит, кашель, приступ, дыхание,
состояние, признак
раствор, процедура, пар, капля,
охлаждение
руки, ноги, грудь, покров, часть, стебель
массаж, питание, требования, костюм,
помещение, условия труда
рука, кожа, рана, рану, лекарством, мазью
впечатления, крики, места, нерв,
память, зал
повреждение, водоросли, размеры,
анализ, исследование, строение ткани
холод, жара, шум, условия, обращение,
человек
симптомы, расстройства, раздражитель-
ность, человек, субъект, особа
растения, водоросли, черви, перчатки
болезнь, операция, голос, руки
154
Лексическая единица
свинка
имеет пять значений, и толь-
ко одно из них (4 знач.) относится к медицине.
1.
Свинка –
детское инфекционное заболевание – воспале-
ние околоушной железы.
Морская свинка
– небольшое живот-
ное из отряда грызунов. Или от уменьшительно-ласкательного
от слова
свинья
.
2.
Крапивница
– это заболевание, сопровождаемое зудом
и появлением на коже волдырей, напоминающих ожоги крапи-
вой. Образовано на основе метафорического переноса (
сход
-
ство волдырей на коже с ожогами крапивой).
3.
Альвеолит
– термин
,
который относится как к общей
терапии, так и к стоматологии и имеет следующие значения:
a) воспаление группы альвеол легкого без поражения бронхи-
ального; б) воспаление стенок альвеолы зуба; развивается при
нагноении костной раны после удаления. Пример междисци-
плинарной медицинской
полисемии
Задание 14
.
Прочитайте текст.
Взаимоотношения врача и пациента в
западных странах.
1. Сделайте
анализ содержания текста, выделив в нем
нужную информацию. Перескажите его.
2. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки пре-
пинания.
В большинстве западных стран паци...нт обычно сам вы
-
бирает себе врача и благодаря этому совершен...о от него (не)
зависим.
Паци...нт сам несет ответствен...ость за принятие ре
-
шений связан...ых с л...чением его заболевания.
Обязан...ость врача пр...д...ставить пациенту исчерпы
-
вающую информацию о его болезни возможных методах д...
агностики и лечения последствиях как болезни так и различ
-
ных методов лечения или отказа от них. Врач всегда говорит
пациенту правду о его болезни какой бы страшной она (ни, не)
была с тем чтобы пациент мог принять правильное решение
156
СРОП
Задание 1
.
Ответьте на вопросы по теме:
1. Причины речевых ошибок…
2. Приведите примеры междисциплинарной полисемии.
3. Назовите особенности взаимоотношения врача и паци-
ента в западных странах.
4. К чему приводит употребление одного из синонимов
без учета его стилистической окраски?
5. По какому признаку термины-антонимы в медицине мо-
гут противопоставляться?
6. Дайте формулировку термину полисемия.
7. Какой термин может служить для обозначения разных
предметов или явлений?
8. Объясните значения паронимов. Назовите способ их
образования.
9. Как называются слова,
одинаковые по звучанию
, но раз-
ные по значению?
10.
Как называются слова,
близкие по звучанию
, но разные
по своему значению и написанию.
11. Чем отличается НСВ глагола от СВ?
СРО
Задание 1.
Найти на Интернет-ресурсах видеофрагмент, содержащий
пример коммуникативной неудачи. Выполнить анализ по сле-
дующим вопросам:
1.Охарактеризовать участников общения, сформулируйте
их коммуникативные цели;
2.Как вы считаете, можно ли назвать удачным, успешным
поведение говорящих в
данной ситуации.