Виды анализа текста как основа подготовки ко всем видам письменных работ. Подготовка к сочинению огэ и егэ

Виды анализа текста как основа 
подготовки ко всем видам 
письменных работ.
Подготовка к сочинению ОГЭ и ЕГЭ
 
 
© Корпорация «Российский учебник» 
Л. Д. Беднарская, доктор филологических наук, 
профессор Орловского государственного 
университета, 
автор компонентов УМК «Русский язык. Углубленный 
уровень» под редакцией В. В. Бабайцевой

© Корпорация «Российский учебник» 
2
Технологии создания собственного текста на основе анализа 
данного текста 
• Создание собственного произведения на основе текста-образца 
воспроизводит модель современного образования: языковая 
компетенция — информационная переработка данного текста — 
создание собственного текста (высказывания) устного или 
письменного на базе текста-образца.
• Эта модель диктует новые технологии развития речи, которые 
образуют единую систему от начальной школы до итогового контроля в 
9-х и 11-х классах.
• Обучение сочинению и на уроке русского языка и на уроке литературы 
можно превратить в увлекательную совместную творческую 
деятельность. 

© Корпорация «Российский учебник» 
3
ТЕКСТ 
•
Текст — ядро современного образования: объект, предмет, способ и результат образования.
•
Текст объединяет изучение русского языка и литературы, так как является единицей языка и 
речи.
•
Как единицу языка мы изучаем текст на уроке русского языка в форме сложного 
синтаксического целого, которое имеет свою семантику (микротему) и структуру (описание, 
повествование, рассуждение). 
•
На уроке литературы текст изучается как речевое произведение. В отличие от сложного 
синтаксического целого как единицы языка текст как единица речи представляет собой процесс или
продукт речевой деятельности.
•
В школьной практике текст чаще всего понимается как словесное изложение содержания 
произведений разных стилей и жанров, а также в значении «всё творчество поэта или писателя». 
Ученическое сочинение — это тоже текст, состоящий из смысловых частей. 
•
Текст 
организует 
синтез 
уровней 
познания: 
«знаниевого», 
репродуктивного, 
компетентностного, продуктивного и творческого, — так как текстовая компетенция является 
конкретным проявлением коммуникативной компетенции, когда учащийся свободно оперирует 
текстовыми действиями в процессе и репродуктивной и творческой работы. 

© Корпорация «Российский учебник»