С. А. Козлова, Т. А. Куликова
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| шеңбері кеңее түседі: мектепке дейінгі ұйымның бөлмесінде,
кейін басқа бөлмелеріндегі (асүй, медициналық кабинне, бейнелей студьясы және басқа) балабақшаның теліміндегі бақылаулар. Педагог ата-аналарға балаларын балабақшаның артындағы обьектілерді бақылауға қызықтыруды ұсынады: скверде, паркте,мектеп стадионында, өзен бойында қалалық көлік аялдамасында және т.б. Бақылаудың шоғырластығы (концентрлігі) ескеріледі. Балалардың бір обьектілермен қайталап таныстырған кезде; обьектіні таниды, кейін қайта бақылау кезінде заттың маңызды белгілерін белгілеуге кірісееді, кейін басқа обьектілермен салыстырады және соңында білімдерін жинақтайды, бұл бақылаудың концентрлігі сақталады деген сөз. Мысалы, басында балаларды телімге ұшып келетін құстарды бақылауға 263 тартылады, қайталап бақылатқанда педагог құстардың сыртқы түрінің әдетеглерінен ерекшеліктеріне, оларды атауға үйретеді, одан кейін балаларды басқа құстарме салыстыруға түрткі болады, соңында қыстайтын құстар туралы жинақталған түсінігін береді. Мектеп жасына дейнгі оқыту кезінде бақылаудың түрлі тәсілдері пайдаланыды: қысқамерзімді және ұзақмерзімді бақылаулар, сонымен бірге қайталанған және салыстыру. Ұзақ бақылаушылар балаларды даму процесімен, объектің жағдайының өзгеруімен, таныстырады.осының арқасында ой қызметінің дамуы үшін қажет материалға қол жетеді (салыстыру, ерекшелену, айқын белгілерді анықтау, себептік- салдар байланысын құру). Ұзақ бақылаулар үшін түрлену, өзгеру, даму сатыларындағы түрлі объектілер таңдалады: үй құрылысы, мектеп ауласына ұшып келген құстар, өсірілген өсімдік, бақшада гулдің өсуі.
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|