С. А. Козлова, Т. А. Куликова
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Pdf көрінісі
|
| Көрнекі әдістер
Оқыту процесінде балалардың танымдық және практикалық қызметіне сәйкес заттар мен құбылыстардың көрнекілік көрсету ұйымдасқаны мүмкін. Оқытудағы көрнекі әдістер тобына бақылау құралдардың демонстрациясы (заттар, суреттер, диафильмдер, слайдтар, видеожазбалар, компьютерлік бағдарламалар).
білу, олардан маңыздысын, негізгісін бөліп ала білу, болып жатқан өзгерістерді байқау. Олардың себептерін анықтау, қорытынды шығару (А. К. Матвеева, П. Г. Саморукова) Зерттеудегі объекттерді балалардың тіке бақылауы
262 танымдық процестерінің дамуы мен толық түсініктердің қалыптасуы үшін үлкен мәнге ие (ұғыну, еске сақтау, ойлау, елестеу). Бақылау процесінде баланың түрлі ой-қызметтері іске асады: қойылған сұрақтарға жауап іздеу, салыстыру. «Егер оқудың балалардың ақыл-ой дамуына претензиясы болса, оған олардың бақылау қабілетін жаттықтыруға міндетті» - деген К.Д. Ушинскийдікі ақиқат. Бақылаулар арнайы сабақтар кезінде, білім беру қызметінің процесінде режимдік процестердің барысында өткізіледі. Мысалы, серуен кезінде педагог балаларға құстарды, жапырақтардың түсуін, өсімдіктердің өсуі мен дамуын бақылауды айтады. Педагогтың кезкелген жоспарлабаған жағдайды бақылау үшін
қолдануы балаларды анық түсініктермен жанын байытып, сезімдерін түрлендіруге (таңқалу, әдеміліктен ләззат алу, т.б.) мүмкіндік туғызады. Мысалы, бақшаның телеміне бір топ суықторғай ұшып келді, аспанда кемпірқосақ пайда болды, жұмысшылар веранданың шатырын жөндеп жатыр және т.б. Мектепке дейінгі балаларды оқытуда бақылау екі бағытта дамиды. Бәрінен бұрын, біртіндеп бақыланатын обьектілер жүктеу/скачать 4,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|