С. А. Козлова, Т. А. Куликова
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Pdf көрінісі
|
kulikova t mektepke deyingi pedagogika
| Салыстыру бақылаулары балалардың ойлау қызметінің
дамуына ерекше құнды болады.орташа мектепке дейінгі жастағы балаларға салыстыруға екі бақыланатын объект ұсынылды: торғай мен қарға,қайың мен шырша. Үлкен мектепке дейінгі балалар бақылаудағы объектіні осы кезде объектімен елестетіп отырады.( автобус пен трамвай, өзен мен көлшік, газет пен хат). Мектепке дейінгі педагогикада оқыту әдісі
ретінде дидактикалық талаптар дайындалған (Е. А. Флерина, Е.И. Радина, П.Г.Саморукова және т.б.) Нақты айтсақ: ■ Бақылау объектісі балаларға қызық болуы
қажет,өйткені,қызығушылықтың арқасында оның түсінікткрі қалыптасады. ■ Бақылау объектісі оның сипаттық ерекшеліктері білінетін жағдайға қойылады.Сондықтан, бақылауды шынайы ортада жүргізген жөн. 264 ■ Педагог бақылау мақсатын қояды,оны балалардың тәжірибесі мен ойластырып байланыстырады. ■ Балаларға бақылауға мақсатты нұсқау беріледі, толық қабылдау үшін(қоянды бақылап, кейін оның суретін салып, әңгіме құрастырамыз). ■ Бақылау кезінде білім, сезім және қатынастар баланың қызметінің дамуында орын алуы керек. (айтып беру, суретін салуда, көркем еңбекте, ойында). ■ Қойған мақсаттарға, объектінің ерекшеліктеріне, баланың жасына сай жоспарлық қамтылуы қажет. ■ Бақылауды анық сөзбен сүйемелдеп отыру қажет: заттар атауы, олардың белгілері, әрекеті. Педагог сұрақ қояды, құбылыстардың байланыстарын түсіндіреді. Бақылау кезінде балалардың объектер, әрекеттер, белгілерді атап айтып отуруын ынталандырып отыру қажет, бұл толық және дәлелді түсініктердің қалыптасады, сөздік молаяды. Қысқаша түсіндірмелер,қысқаша тақпақтар,мақал, ырымдарды айтуға болады. Бақылаусыз оқыту балаларға сезімдік негізі жоқ формальді білімді береді.
жүктеу/скачать 4,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|