С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
| Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г.
348 были достаточно развиты умения и навыки продолжительно концентрировать внимание, слушать, получать информацию и извлекать пользу из опыта других. Этот тип узла проявляется, когда мы уменьшаем значимость, а фактически унижаем другого, выделяя различия возраста, социального положения, власти, значимости и т.д. Для этого, к сожале- нию, используется язык насмешки, иронии, все то, что плохо понимает другой человек. Этот подход предназначен для устрашения. Когда человек дезориентирован, легко заставить его сомневаться в себе и своих способностях. Но следует ли семье стремиться к воспитанию у младших школьников этих сомнений? Именно поэтому дети, младшие школьники, услышав «нравоучительные» диалоги замыкаются и воздвигают непреодолимую стену. Но надо помнить, кто начал диалог и кто является эмитентом, создавшим эту стену. С другой стороны, сами эмитенты прибегают к этому типу узлов, когда не чувствуют никаких аргументов, или когда хотят, навязать свое собственное видение предмета, не принимая другого. Этот легкий путь позволяет дисквалифицировать собеседника. Аналогично действуют дисквали- фикации, осуществляемые эмитентом по сравнению с другим произвольно выбранным (удобным для эмитента) человеком. Например, в семье, обращаясь к одному из детей, говорят так: «твоя сестра делает это аккуратно». Этой фразой ребенку сообщается, что он менее упорядоченно живет, что вызывает гнев и чувство неполноценности. Другой узел связи возникает, когда правота в глазах эмитента связана с личным опытом, и неготовностью прислушиваться к мнениям приемников. Это происходит, когда суждение о чем то, или совет построены без учета реальности и различия конкретной ситуации. Фактически, это совет, без самостоятельного мнения приемника. Чаще всего это ошибка из наилучших намерений, состоя- щая в том, чтобы помочь или защитить, уберечь от ошибок. Однако это не позволяет расти прием- нику, отражая личный опыт и становясь другими. Кроме того, решение проблемы, это не выслушивание многих советов. Для того, чтобы отменить эти узлы, или предотвратить их формирования, есть некоторые рекомендации, котором мы все можем следовать: Слушайте: активное слушание означает, что физически и психологически присутствует внимание, когда кто-то обращается к нам. Вам нужно, сосредоточить внимание на том, что сказано (содержание, с учетом информации) и как (тон голоса, жесты, выражение лица и т.д.), как говорят. Прослушивание другого позволяет ему проверить себя и дает пространство времени и внимания, когда он выражается свободно. Учение в семье – процесс, который означает, что семья заботится и оповещает, что получает и понимает идеи, информацию или опыт своих членов. Эмпатия требует принятия внутренней паузы, прежде чем реагировать на другого человека, давая время, чтобы захватить свои чувства, мнения, ценности и потребности. Так как все мы имеем человеческую природу, мы можем настроиться на страхи, горести, радости, гнева и чувства других людей. Для того, чтобы сопереживать, мы посылаем сообщение, что другой является ценным человеком, даже если он чувствует и думает иначе. Для обеспечения хорошей связи необходимо увидеть и понять идею или опыт, черпая из нескольких источников, выбирая саму позицию. Для этого важно внимательно слушать не осуждая то, что другой человек дает нам. Сдержанность. Сдержанность сообщает другому человеку, что «мы здесь и сейчас», «мы привет- ствуем то, что происходит», «мы противостоим силе своих эмоций» и «все это имеет значение для нас». Такое отношение емко означает, что мы верим в собеседника, и мы позволяем ему плавно выражать свои мысли и чувства. Это освобождает и демонстрирует тому, кто нам необходим, что он занимает важное место в нашем общении. Экспресс анализ взаимных ожиданий. Многие недоразумения возникают из-за того, что не уда- лось уточнить, что мы ожидаем от ситуации. Экспресс анализ взаимных ожиданий позволит другим знать, чего ожидать и чувствовать, обеспечить в отношениях. Для здорового общения ключевым является то, как человек спрашивает, как просьба выражена в словах, что ждет он от другого. Таким образом, предотвращается фрустрация, разочарования и недоразумения в отношении того, что должно быть достигнуто. Юмор. Юмор сглаживает неровные края, показывает нам другую сторону ситуации, снижает напряжение и облегчает принятие сторонами решений. Трудности и глупости жизни становятся все Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 349 более терпимыми, когда люди живут со здоровым и легким юмором. Это включает в себя состояние готовности смеяться над собой, до того как поднять на смех других. Знание этих элементов коммуникации может помочь нам быть внимательными, когда эти, и другие ключевые узлы общения, воспитания возникают, а также позволит найти способ реализации стратегий для их отмены. Эти стратегии будут служить для связи не только с детьми, младшими школьниками, но также с взрослыми людьми. 1 Соловьева А.Н. Культурные различия как основа этнической идентичности в контексте глобализации / А.Н.Соловьева // Мир психологии. - 2009. - № 3. - С. 23-34 2 Собкин В.С., Руднев М.Г. Зависть: опыт социологического исследования экономического неравенства / под ред. В.С. Собкина. - М.: Центр Социального образования РАО, 2004. жүктеу/скачать 7,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|