С. Г. Тажбаева Редакция алқасы

Вестник КазНПУ им. Абая, серия«Педагогические науки», №2 (50), 2016 г. 
96 
всего,  отношение  мысли  к  монологической  речи.  Смысл  словосочетания дискурсивное  говорение 
имел  в  видучто-то  вроде  «связного  монолога».  Позже  появляется  производное дискурсия,  понятие, 
характеризующее гегелевскую диалектику. В XX в. и по сегодняшний день чаще встречаем и  имеем 
дело не только с призводнымдискурсивный, но и с самим термином дискурс.  
В научной литературе на сегодняшний день мы встречаем дискурсивные: 
а) метод, анализ, философия, трактовка, характеристика, а также дискурсивный подход в сложных 
словосочетаниях,  как  коммуникативно-дискурсивный  подход,  дискурсивно-логический  подход  к 
анализу  литературы, дискурсивно-отрицательный, дискурсивно-мыслительный  способ  пользования 
вещами и др.; 
б) познание и знание, разум и размышление, мышление и аргументация, логика и доказательства, 
рассудок, убеждение, даже язык как размышление; 
в)  деятельность  филолога  (дискурсивная  критика, дискурсивная  интерпретация, дискурсивные 
практика и анализ); 
в)  речь  и  дискурсивная  форма (речи),  текст  как  разновидность  речи,  элементы  речи,  а  также 
предложения; 
г) свойства связного текста и целая ситуация; 
В настоящее время четкого и общепризнанного определения «дискурса», которое охватывало бы 
все  случаи  его  употребления,  не  существует.  Некоторые  лингвистысчитают,  что  возможно,  это  и 
способствовало широкой популярности данного термина  в последние десятилетия. 
Понятие  «дискурс»  в  лингвистике  определяется  самыми  разными  способами.  В  целом  устный 
дискурс  можно  определить  вопросами  «О  чем  сказано,  и  что  этим  сказано,  а  также  сделано?», 
В.И. Карасик, детально проанализировавший разнообразные интерпретации понятия дискурс, пишет: 
«Изучению  дискурса  посвящено  множество  исследований,  авторы  которых  трактуют  это  явление  в 
столь  различных  научных  системах,  что  само  понятие  «дискурс»  стало  шире  понятия  «язык».[2,  с. 
23].  В  европейской  исследовательской  традиции  долгое  время  понятия  «дискỳрс»  и  «текст» 
существовали  как  синонимы.  Впервые  категорию  дискурса  определяет  американский  лингвист  А. 
Харрис  в  1952  году,  в  статье,  посвященной  языку  рекламы.  С  этого  времени  начинается  неодно-
значная  история этого термина. 
Патрик Серио,  в  1999  году  во  вступительной  статье  сборнику  работ,  посвященных  французской 
школе  анализа  дискурса,  изложил    8  значений  термина  «дискурс».  По  мнению  П.Серио,  данный 
список является не исчерпывающим:  
-беседа как основной тип высказывания, 
- единица, по размерам превосходящая фразу, 
- воздействие высказывания на его получателя с учетом ситуации высказывания, 
- эквивалент понятия "речь" (по Ф. Соссюру), т.е. любое конкретное высказывание 
- речь с позиций говорящего адресату, которое не учитывает такой позиции (по Э. Бенвенисту), 
- употребление единиц языка, их речевую актуализацию, 
- социально или идеологически тип высказываний, например, молодёжный дискурс, 
- теоретический конструкт, учитывающийисследованияусловий производства текста [5., с. 56-59]. 
Другой  французский  лингвист  Э.Бенвенист  называет  дискурсом  «речь,  присваиваемую  говоря-
щим,  в  противоположность  «повествованию»,  которое  разворачивается  без  эксплицитного  вмеша-
тельства субъекта высказывания»[5, с. 448]. 
В  постсоветском  интеллектуальном  пространстве  можно  условно  выделить  2  основных  направ-
ления  аналитики  дискурса:  «московскую»  и  «волгоградскую».  Московское  направление,  представ-
ленное  трудами  В.И.  Тюпы  и  его  коллег,  дает  определение  дискурса  в  парадигме  Т.  ван  Дейка,  в 
которой  дискурс  –  «коммуникативное  событие»,  подразумевающее  аспекты:  креативный  (субъект 
коммуникативной инициативы – автор),референтный (предметно-смысловая сторона высказывания) 
и рецептивный (адресат) [4, с. 24]. 
Ученые  Волгоградской  школы  описывают  дискурс  с  позиции  социолингвистического  анализа  с 
лингвистикой  текста,  то  есть  эта  школа  исследует  дискурс  как    лингво-социальное  явление.  Предс-
тавитель волгоградской школы Н.Д. Арутюнова выделяет два аспекта анализа дискурса: коммуника-

жүктеу/скачать 7,04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: