С. Г. Тажбаева Редакция алқасы
жүктеу/скачать 7,04 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ключевые слова:моделирование, модель, компоненты, правовые представления, методологические подхо-
ды, внеклассная работа, младшие школьники. В педагогической науке и практике моделированию уделяется большое внимание, так как оно создает возможность глубокогопроникновения в сущность исследуемых явлений и объектов. Моде- лирование рассматривается как особый и весьма универсальный метод научного познания. Основным понятием моделирования является «модель». Слово «модель» произошло от лат. modus, modulus (мера, образ, способ и т.п.) и его первоначальное значение было связано со строи- тельным искусством. В широком смысле модель – любой образ, аналог (мысленный или условный: изображение, описание, схема, чертеж, график, план, карта и т.п.) какого-либо объекта, процесса или явления (оригинала данной модели) [1, с.822]. Под моделью В.А. Штофф понимает мысленно представляемую систему, которая, отображая или воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об объекте [2, с. 19]. С.А.Бешенков определяет модель как искусственно созданный объект в виде схемы, физических конструкций, знаковых форм или формул, который, будучи подобен исследуемому объекту (или явлению), отображает и воспроизводит в более простом и обобщенном виде структуру, свойства, взаимосвязи и отношения между элементами этого объекта [3, с. 5]. Модель имеет свой состав, который зависит от цели исследования и должен давать возможность проследить какие-либо стороны, характеристики объекта исследования. Общепринята следующая классификация моделей: Абай атындағы ҚазҰПУ-нің Хабаршысы, «Педагогика ғылымдары» сериясы, №2 (50), 2016 ж. 297 1) физические, имеющие природу, сходную с оригиналом; 2) вещественно-математические, имеющие отличную от прототипа физическую природу; могут иметь математическое описание, раскрывающее поведение оригинала; 3) логико-семиотические, конструирующиеся с помощью специальных знаков, символов и структурных схем [4]. При рассмотрении классификации нет жесткой границы между указанными выше моделями. Педагогические модели, интересующие нас, входят в основном во вторую и третью группу. Моделирование – это метод создания и исследования моделей. Главным преимуществом модели- рования является целостность представления информации. Моделирование – это исследование объектов познания на их моделях; построение и изучение моделей реально существующих объектов, процессов или явлений с целью получения объяснения этих явлений, интересующих исследователя [5, с.38]. Основываясь на теоретических представления о педагогических моделях, нами была разработана модель формирования правовых представлений младших школьников (Рис.1). При конструировании модели главная задача, стоящая перед нами, используя в единстве и целостности подходы, методы, обеспечитьгибкость модели, а также сделать способнойее быстро реагировать, приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям. жүктеу/скачать 7,04 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|