Шығарманы көркемдік-эстетикалық құндылық тұрғысынан талдау.
Сабақ мақсаты:
Әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық, талдау жасау арқылы жанрлық ерекшелігін түсіну;
Шығармадағы авторлық идеяның өмір шындығымен байланысын анықтау;
Имандылық, ісіне әрекеттеріне деген жауапкершілік, ұлттық құндылықтар
Аталған құндылықтар сабақ тақырыбы арқылы студенттердің жұмыс жасаулары, сын тұрғысынан ойлай білу, ақпаратты өңдей білу дағдылары негізінде жүзеге асады.
Оқушыларға сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлері түсіндіріледі, талқыланады.
Бейнероликке көңіл аударту. (Оралхан Бөкейдің өмірімен таныстыру)
Дескриптор:
Бейнебаянды мұқиян тыңдайдй;
Мазмұнын түсінеді;
Өміріне қатысты тірек сөздерді жазады.
Оралхан Бөкейдің «Атау-кере» повесі бүкіл адамзаттық проблемаларды қозғайды. Атау-кере – адамның өлер алдындағы ең соңғы дәмі. Жазушы былый деп жазып кетті: «Менің повестерімдегі, әңгімелерімдегі барлық сюжеттер, туған жер туралы естеліктер жас шақтағы болған оқиғалармен байланысты». Еске түсірейік:
1-тапсырма: Үзіндіні оқып, мазмұны негізінде сюжеттік талдау жаса.
Дескриптор:
Үзіндіні оқып мазмұнын түсінеді;
Шығармаға сюжеттік талдау үшін жоспар құрады.
2-тапсырма: Көркем шығарманың жанрлық ерекшелігін анықтаңыз.
Дескриптор:
Көркем шығарманы талдау арқылы жанрлық ерекшелігін көрсетеді.
3-тапсырма: «Сюжеттік кестелер»
Оралхан Бөкей кім?
Қашан дүниеге келді?
Қайда дүниеге келді?
Қандай шығармасын білесіңдер?
Қашан жарық көрді?
Н. Островский атындағы бүкілодақтық әдеби сыйлықтың лауреаты атағын қашан алды?
Қандай шығармасы арқылы?
Дескриптор:
Сұрақтарға жауап береді.
https://youtu.be/f_uv5wDJNpI
Рефлексия
2 мин
«Блоб» ағашы
Бүгінгі сабақты қалай түсіндің?
Өзіңді «Блоб» ағашынан тауып белгіле.
Қосымша ақпарат
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?
Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?
Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.
Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.
Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?
Ойлану
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?
Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды?
Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме?
Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба?
Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1.
2.
Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1.
2.
Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?
