|
Бағалау критерийі
Дескрипторлар
|
Знание
(СК1. байланыс арналарын айқындайды)
|
1) сымдық байланыс арналарын айқындайды:
- бұралған қос;
- оптикалық талшықты;
- коаксиальды;
2) сымсыз байланыс арналарын айқындайды:
- Bluetooth;
- Wifi;
- GPRS
|
Понимание
(СК2. қосылым түрін анықтайды)
|
қосылым ортасы бойынша түрін анықтайды:
- сымды;
- сымсыз;
|
Применение
(СК3. байланыс түрі бойынша байланыс арналарын сипаттайды)
|
Қолдану мысылын келтіреді:
- бұралған қос байланыс арналарын;
- оптикалық талшықты;
- коаксиальды;
|
|
(F) Тапсырма 1.
беріліс орта түрі классификациясы
Бағалау: СК 4
|
Оқушылар мен мұғаліммен беру ортаны түріне сәйкес жіктейді, дәптерге қажетті мәліметтерді енгізеді
|
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Анализ
(СК 4. Желініортатүріжәнеақпаратберужылдамдығыбойыншажіктеу)
|
- сымсызбайланысканалынанықтайды;
- сымдыбайланысканалынанықтайды.
|
|
Көзге физминутка 1 мин
|
Үстелдер тұрады. Оның қолдары белде туралы, көз үшін жаттығу жүргізеді.
|
(Т) Жұмыс тобы. Мұғалімі екі топқа студенттерді бөледі. Тапсырма 2 топ: кестеде байланыс арналарының артықшылықтары мен кемшіліктері толтырыңыз.
1 топ - сымды байланыс арнасы
2-топ - сымсыз арна
(P) бір-бірін тексерукестесін толтыру.
Бағалау: СК4
|
Оқушылар кестені толтырады, интернетті пайдалана алады.
Кестелерді толтырғаннан кейін бір-бірін тексеружүзеге асырылады
|
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Анализ
(СК 4. Желініортатүріжәнеақпаратберужылдамдығыбойыншажіктеу)
|
- сымсызбайланысканалынанықтайды;
- сымдыбайланысканалынанықтайды
-байланыс каналы жылдамдығын анықтайды;
|
Оценивание
(СК7. Бір-бірін бағалау)
|
- сымды байланыс каналы артықшылығын анықтайды;
- сымсыз байланыс каналы артықшылығын анықтайды;
- сымды байланыс каналы кемшілігін анықтайды;
- сымсыз байланыс каналы кемшілігін анықтайды;
|
|
(F) «хабар-ошарсыз кеткен сөз анықтау үшін» білім өзектендіру
Өткізу қабілеті мынадай формула бойынша айқындалады деп түсіндіреді
Бағалау: СК 4
|
Жетіспейтін сөз анықтаңыз. Егер дәптерге тұжырымдамасы жазыңыз.
|
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Анализ
(СК 4. Желініортатүріжәнеақпаратберужылдамдығыбойыншажіктеу)
|
- Байланысканалыөткізуқабілетіформуласынанықтайды;
- Байланыс каналы жылдамдығын анықтайды;
|
|
Беружылдамдығыүшінбайланыстүрінежіктеугебасшылық.
Бағалау: СК 4
|
Талқылау және беру жылдамдығы үшін байланыс түрін жіктеу.
|
Өткізу қабілетін шешу Тапсырма 3. Проблемалық. Өткізу мүмкіндігі туралы мәселелерді шешу мысал.
Бағалау: СК 6
|
Мұгаліммен бірге 1-мысал талдау. Қалған мәселелер дербес түрде шешеді.
|
Бағалау критерийі
|
Дескрипторлар
|
Синтез
(СК 6. өткізуқабілетітуралыесепішешу)
|
- файл салмағын формула бойынша анықтайды;
- формула бойынша жүктеу жылдамдығын анықтайды;
- формула бойынша өткізу жылдамдығын анықтайды;
|
|
|
Презентация
|
Сабақ соңы
|
Үй жұмысы
1. Мектеп желісі, үй желісі қосылыстардың түрін анықтаңыз. Осы түрлерінің сипаттамасын беріңіз
Баға: 5 СК
|
Егер қажет болса, сұрақтар қоя.
дәптерге немесе күнделікке жазу
|
сабақтыңқорытындысы
Мұғаліміоқығантақырыптуралысұрақтарсұрайды.
Рефлексия
Мақсаты: Тақырыпта өзінің деңгейін дамыту
Анықтама:
Рефлексия нәтижелерін талдайды және қорытындылайды.
|
Оқушылар сұрақтарға жауап береді. талқылау
«Сабақтың соңында білім ауқымы» диаграмманы толтырып, ұстазға өткізеді.
|
|
Презентация
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау білімді іріктеуде, нақты оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескеріп таңдауда көрінуі мүмкін (Гарднер бойынша көптік интеллект теориясы).
Саралау уақытты ақылға қонымды пайдалануды ескеріп, сабақтың кез келген кезеңінде пайдаланылуы мүмкін.
оқытушының арасуы Жоба бойынша бағытау және қолдау саралау, қажет болған жағдайда; оқушылардың дербестік дәрежесі.
Саралау Ресурс: өткізіу тапсырмасы күрделілігі дәрежесі
|
Осы тарауды оқушылардың сабақ кезінде нені үйренгендерін бағалау үшін пайдаланатын әдістерді жазу үшін қолданыңыз.
Процеске оқушыны белсенді тарту. Сабақтың соңында, басында өзін-өзі бағалау және рефлексия. Кестелерді толтыру, өзара бағалау. Сабақ барысында қалыптастырушы бағалау.
|
Денсаулық сақтаушы технологиялар.
Пайдаланылатын жаттығу минуттары және белсенді қызмет түрлері.
Қауіпсіздік техникасы ережелерінен осы сабақта қолданылатын тармақтар.
Акцент:
1) информатика зерттеуде қауіпсіздігі ережелерін сақтауға.
2) білім алушылардың қалыпты гигиенасы туралы.
3) физминутка
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары шынайы болды ма?
Барлық оқушылар ОМ-на жетті мен?
Егер жетпесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай шегінулер болды және неліктен?
|
Осы тарауды сабақ туралы ойлау үшін пайдаланыңыз. Сіздің сабағыңыз туралы ең маңызды сұрақтарға сол бағанда жауап беріңіз.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
