Білім алушы
-мәтіннің алғашқы бөлігін тыңдайды; -өз болжамын мәтінмен салыстырады; -бірге жазылатын сөздерді атайды; -бөлек жазылатын сөздерді атайды.
Бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.
Дұрыс,келісемін
Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Оқулық
6-сынып
«Атамұра» баспасы
2018жыл
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма
лар жинағы
6-сынып
Оқулық
6-сынып
«Атамұра» баспасы
2018жыл
Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ
Бөлім:
1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Таулардан өзен ағар сарқыраған
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
6.2.2.1 - ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
6.3.5.1 -оқылым жəне тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мəтін жазу;
Сабақтың мақсаты
ауызекі сөйлеу және көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Оқылым жəне тыңдалым материалдары бойынша негізгі ойды білдіретін сөйлемдерді іріктей отырып, жинақы мəтін жаза алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басталуы
5 минут
5 минут
Сабақтың ортасы
8 минут
10 минут
7 минут
5 минут
Сабақтың соңы
5 минут
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.
1.Психологиялық ахуал қалыптастыру
«Гүлмен тілек» 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;
Ой шақыру 1. Есіл өзені еліміздің қай жерінде?
2. Есіл өзені туралы қандай деректер білесің?.
3-тапсырма Оқылым дағдысы Мәтінді оқы.
Бұл мәтіннің қандай стильдік ерекшеліктері бар?
Мә
тін ойы
Сти
лі
Тақы
рыбы
Маз
мұны
Тіл
дік ерекше
лік
тері
4-тапсырма Жұптық жұмыс Мәтін мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналастыр.
Бұл кезде Есіл сабасына сарқылып, ағар арнасымен моп-момақан боп жылжиды да жатады.
4
Есіл ағысының жасырын күшін сен суына сүңгігенде ғана көресің.
Есілдің суында тек аяғың мен қолыңды қимылдата білсең болғаны.
6
Шілдеде Есіл өлкесінің желі баяу ғана еседі.
2
Тілдік бағдар Дефис қандай жағдайларда қойылады? 1. Екі сөзден тұратын ғылыми дәреже, мамандықты көрсететін атауларлар арасында .
2.Қос сөздердің арасында.
3.-ақ, -ау, -мыс, -ды демеулік шылаулар тіркескенде.
4. Күшейткіш буын қосылып жазылатын қос сөздердің арасында
5.Екі сөзден тұратын фамилиялар мен адам аттарында
5-тапсырма Жеке жұмыс Мәтіндегі көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктеріне сәйкес айтылған ойды кестеге салып жаз.
Үлгі
Шымырқанған сарша тамыз
Рефлексия «Сатылым»
Психологиялық ахуал
Оқушылар арнайы дайындалып келген гүлдерді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді
Мәтіндегі көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктеріне сәйкес айтылған ойды кестеге салып жаз.
Оқушылар бүгін не үйренгендерін стикерге жазып, оны сөмкеге салады, ал егер, келесі сабақта не үйренгісі келетіні жайлы ойлары болса, оны дүкенге қояды.
Білім алушы
-мәтіннің стилін ажыратады; -тілдік құралдарды қолданады; -мәтін мазмұны бойынша сөйлемдерді ретімен орналстырады. Бағалау: Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалу
Оқулық
6-сынып
«Атамұра» баспасы
2018жыл
Тақырыпқа
қатысты слайдтар мен суреттер, кестелер
Қалыптастырушы бағалауға арналған
тапсырма
лар жинағы
6-сынып
Оқулық
6-сынып
«Атамұра» баспасы
2018жыл
Бекітемін_________________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ
Бөлім:
1-бөлім: Қазақстандағы көрікті жерлер. Лексикография
Педагогтің Тегі, Аты, Әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 6
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:
Қазақстанның қорықтары – табиғат байлықтары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:
6.1.4.1 - мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтау;
6.4.1.1 - тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жазу
Сабақтың мақсаты
Мәтіннің құрылымдық ерекшелігіне назар аудара отырып, жетекші сұрақтар арқылы негізгі ойды анықтай алады, тақырып бойынша жеке сөздер, бірге, бөлек жəне дефис арқылы жазылатын сөздерді орфографиялық нормаға сай жаза алады.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Ұйымдас
тыру
Өзін-өзі тексеру
5 минут
Өткен білімді еске түсіру
5 минут
Жаңа білім
8 минут
10 минут
7 минут
Бекіту
5 минут
Кері байланыс
5 минут
(Ұ) Сабақты « Сөйлемдегі сөздердің байланысы» қайталаудан бастау. Ол үшін «Жұбыңды тап» ойынын ұсыну. Ойынға алынатын сөздер: кітап, мектеп, клуб, добы, жібі, қорабы. Мұғалім «Көңіл-күйді анықтау» тренингінің негізінде сабақ басында оқушыларға А4 парағымен маркерлер таратады.
Топқа бөлу:Сыныптағы барлық оқушы үстелге келіп, өздеріне ұнайтын суреттерін таңдау арқылы топтарға бөлінеді.
1-сурет 2-сурет 3-сурет І топ: Табиғат қорғаушылары
ІІ топ:Табиғат жанашырлары
ІІІ топ: Жас экологтар
Үй тапсырмасын тексереді. Кемшіліктерді анықтайды, түзетеді, бағаланады.
Ой шақыру 1. Еліміздегі қорықтар туралы не білесің?
2. Өзің тұратын аймақта қорық бар ма? Ол қалай аталады?
3. Табиғат байлықтарын атап айт.
Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ұлттық қорықтар» жайлы деректі фильмді көрсетеді,
